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## Articles

- [La Vache Savante, le jeu qui fait ruminer le cerveau](https://pollen.chlorofil.fr/la-vache-savante-le-jeu-qui-fait-ruminer-le-cerveau/) - Comment entraîner les apprenants à acquérir des notions de bases, du vocabulaire ? Comment aider les jeunes à s'autoévaluer et à améliorer leurs connaissances ? Formatrice en zootechnie pour 20% de son temps, Charlotte réalise de beaux supports, mais constate un décrochage en cours. Elle commence donc à mettre en place des petits ateliers participatifs,
- [Concevoir et mobiliser des jeux sérieux pour l'action, école chercheur GAMAE et l'enseignement agricole](https://pollen.chlorofil.fr/concevoir-et-mobiliser-des-jeux-serieux-pour-laction-ecole-chercheur-gamae-et-lenseignement-agricole/) - Du 16 au 20 juin dernier une équipe de 8 enseignant.es et formatrices ont coopéré dans le cadre de l'école chercheur consacrée aux jeu sérieux pour l'action, l'occasion de baliser toutes les étapes clés de la réalisation d'un projet de jeu sérieux pour l'action : idéation, modélisation, alignement pédagogique, Gamedesign et tests, évaluation d'impact, propriété
- [La coopération Groupe Dephy et BTS Acse pour expérimenter différents couverts végétaux (M57-M58) au Lycée de la Ville Davy](https://pollen.chlorofil.fr/la-cooperation-groupe-dephy-et-bts-acse-pour-experimenter-differents-couverts-vegetaux-m57-m58-au-lycee-de-la-ville-davy/) - L’origine du projet TANGGO à la Ville Davy fait suite à une sollicitation de la chambre d’agriculture de Bretagne en septembre 2022. Il s’agissait de manifester son intérêt pour coopérer avec des agriculteurs engagés dans un groupe « DEPHY ». Le lycée de la Ville Davy, « toujours à la recherche de demandes et de propositions du terrain »,
- [Mobilisation du jeu sérieux « Causerie » développé par Inrae en BTS Viticulture par apprentissage au CFA de Rouffach (68)](https://pollen.chlorofil.fr/mobilisation-du-jeu-serieux-causerie-developpe-par-inrae-en-bts-viticulture-par-apprentissage-au-cfa-de-rouffach-68/) - Le jeu sérieux « Causerie » est utilisé dans les classes de BTS viticulture -œnologie. Par un jeu de rôle, les participants ont pour but d’adapter leurs pratiques viticoles en concertation avec la filière et le syndicat de rivière dans l’objectif d’améliorer la qualité de l’eau du bassin versant dans lequel sont situées leurs parcelles.
- [Des ressources pédagogiques sur le pastoralisme](https://pollen.chlorofil.fr/des-ressources-pedagogiques-sur-le-pastoralisme/) - De nombreuses exploitations agricoles comportent une dimension pastorale, souvent sans le savoir ! Contrairement aux idées reçues, il ne s'agit pas uniquement de troupeaux ovins en montagne. Il existe des végétations spontanées dans toutes les régions de France (landes, zones humides, zones boisées, adventices dans les résidus de culture, herbe sous cultures pérennes,etc.), et presque
- [RNIP 2024 : les vidéos de toutes les journées !](https://pollen.chlorofil.fr/rnip-2024-les-videos-de-toutes-les-journees/) - Vous trouverez ici les vidéos illustrant les trois journées des Rencontres Nationales de l'Innovation Pédagogique. RNIP 2024 - journée 01 lien direct RNIP 2024 - journée 02 lien direct RNIP 2024 - journée 03 lien direct RNIP 2024 - journée 03 – grands témoins lien direct
- [Le hackathon Gaïa : 150 jeunes explorent un chemin vers la transition  les 18 et 19 mars](https://pollen.chlorofil.fr/le-hackathon-gaia-le-chemin-vers-la-transition-18-19-mars-2025-le-rheu-35/) - Questionner la transition avec Gaïa les 18 et 19 mars 2025 au campus Théodore Monod (Le Rheu 35) ! Le Lycée Théodore Monod, l’Institut Agro Rennes Angers, l’Ifip, la Chambre d’Agriculture des Pays de la Loire, la Draaf/Srfd de Bretagne, et la Dger, dans un large partenariat émanant du RMT Maele, organisent le Hackathon Gaia.
- [La coopération Groupe Dephy et  BTS Acse pour expérimenter l'intérêt de différents couverts végétaux (M57-M58) Témoignage d'équipe Webinaire Replay](https://pollen.chlorofil.fr/cooperation-entre-un-groupe-dephy-et-une-classe-de-bts-acse-pour-experimenter-linteret-de-differents-couverts-vegetaux-m57-m58/) - Échanges autour de pratiques apprenant.es Ouvert à toutes et tous, le troisième webinaire de témoignage et d’échanges avec les acteurs du projet CASDAR TANGGO a eu lieu le 4 février 2025 de 14 à 15h. Lors de ce webinaire, vous pourrez échanger avec : Zeineb Bessaidi, enseignante d'agronomie au lycée agricole de la Ville Davy (Quessoy
- [L’égalité des chances : un défi partagé ! Campus Théodore Monod – le Rheu (35)](https://pollen.chlorofil.fr/legalite-des-chances-un-defi-partage-campus-theodore-monod-le-rheu-35/) - Les lycées agricoles accueillent prés de 50% de filles, une parité qui masque des ségrégations de genre en fonction des spécialités choisies, où l’on observe la masculinisation des métiers agricoles. Trouver et prendre sa place comme « femme » dans les métiers agricole n’est pas une évidence., Il apparaît encore très actuel de lutter contre les stéréotypes
- [Save the date : Participez à l'école chercheur sur les jeux sérieux pour l'action en agriculture environnement et territoire 16 au 20 juin 2025 à Clermont-Ferrand](https://pollen.chlorofil.fr/save-the-date-participez-a-lecole-chercheur-sur-les-jeux-serieux-pour-laction-en-agriculture-environnement-et-territoire-16-au-20-juin-2025-a-clermont-ferrand/) - Cliquez ici pour vous pré-inscrire Vous pourrez ainsi : • Comprendre l’ensemble des étapes d’un jeu sérieux : de l’idéation à la diffusion, en passant par la conception, l’ingénierie, les aspects juridiques ou encore la valorisation.• Mettre en œuvre concrètement un jeu sérieux pour l’action en équipe et bénéficier du partage d’expériences. • Élargir vos
- [Une situation réelle pour apprendre à caractériser un système de culture, mesurer sa durabilité et appréhender la complémentarité entre les productions (MFR Ferté-Macé)](https://pollen.chlorofil.fr/une-situation-reelle-pour-apprendre-a-caracteriser-un-systeme-de-culture-mesurer-sa-durabilite-et-apprehender-la-complementarite-entre-les-productions-mfr-ferte-mace/) - Échanges autour de pratiques apprenant.es Ouvert à toutes et tous, le deuxième webinaire de témoignage et d'échanges avec les acteurs du projet CASDAR TANGGO a eu lieu le mardi 3 décembre de 11h à midi. Carol Wandewalle, formatrice à la MFR de la Ferté Macé, nous présentera une situation d'apprentissage qui permet de s'appuyer sur
- [Revoir le Webinaire TANGGO : Coopération BTS et GIEE pour la conception d'un système biotechnique innovant](https://pollen.chlorofil.fr/webinaire-tanggo-cooperation-bts-et-giee-pour-la-conception-dun-systeme-biotechnique-innovant/) - Le premier webinaire de témoignage et d'échanges entre les acteurs du projet TANGGO a eu lieu le 8 octobre de 14h00 à 15h. A cette occasion nous avons pu entendre le témoignage de Marina Pizzala, coordinatrice du BTS ACSE à Coutances qui présente le dispositif qu'elle a mis en place avec les BTS ACSE 2
- [ECORCE – Etudier la Cohabitation de l’élevage Ovin et de l‘aRboriCulturE à l’EPL du Valentin](https://pollen.chlorofil.fr/ecorce-etudier-la-cohabitation-de-lelevage-ovin-et-de-larboriculture-a-lepl-du-valentin/) - Conduite en Agriculture Biologique sur 65 hectares, l’exploitation agricole du Valentin assure des fonctions diverses avec des activités laitières, fruitières et viticoles. Le projet d’Etudier la Cohabitation de l’élevage Ovin et de l‘aRboriCulturE (ECORCE) fédère différents acteurs de la recherche et du développement autour du sujet de l'intoduction d'ovins dans les vergers. Cette expérience du
- [Rénovation du tronc commun en bac pro : un exemple de projet collectif du bloc 4 au Campus Agronova](https://pollen.chlorofil.fr/renovation-du-tronc-commun-en-bac-pro-un-exemple-de-projet-collectif-du-bloc-4-au-campus-agronova/) - L'article retrace l'expérience vécue par une équipe pédagogique de 1ère bac pro TVCA (Technicien Conseil Vente en Animalerie) au Lycée de St-Genest-Malifaux (Campus Agronova) autour de la conception et la conduite du projet collectif du bloc 4 suite à la rénovation du tronc commun. L’équipe va cheminer de réunions collectives en réunions collectives pour organiser
- [TANGGO : Favoriser les coopérations entre enseignement agricole et collectifs d’agriculteurs en transition vers l’agroécologie](https://pollen.chlorofil.fr/tanggo-favoriser-les-cooperations-entre-enseignement-agricole-et-collectifs-dagriculteurs-en-transition-vers-lagroecologie/) - TANGGO : Transmettre l’Agroécologie aux Nouvelles Générations par les GrOupes (TANGGO) Le projet CASDAR TANGGO est issu d’un double constat. Côté développement agricole, les collectifs d’agriculteurs sont considérés comme un des « leviers » favorisant les transitions agro-écologiques. Ces collectifs, bien que soutenus par différents dispositifs (groupes DEPHY, Ecophyto, GIEE…) peinent à mobiliser au-delà d’un cercle de
- [Les webinaires Crisalide : pour renforcer vos compétences à enseigner les transitions (agro) écologiques](https://pollen.chlorofil.fr/les-webinaires-crisalide-pour-renforcer-vos-competences-a-enseigner-les-transitions-agro-ecologiques/) - L'équipe Crisalide organise 4 webinaires (cf. PDF ci joint) qui s'adressent à nous tous, membres de la communauté pédagogique et éducative et acteurs du DNA . N'hésitez pas d'ailleurs à diffuser ce message ! Nous vous invitons tous au 1er webinaire "Crisalide" qui aura lieu le 23 septembre, de 16h00-17h15 : "Des ressources pour enseigner et apprendre les transitions
- [Ecophyto’TER : les pratiques pédagogiques des équipes enseignantes valorisées sur Pollen](https://pollen.chlorofil.fr/ecophytoter-les-pratiques-pedagogiques-des-equipes-enseignantes-valorisees-sur-pollen/) - Dans la lignée de l’Action 16 (2009-2016) et d’Educ’Ecophyto (2017-2020), Ecophyto’TER est un dispositif de l’enseignement agricole s’inscrivant dans Ecophyto II+ et EPA2. Financé par l’OFB, commandité par la DGER et animé par le CEZ-Bergerie, ce projet a permis à 31 établissements d’enseignement agricole, répartis en 5 collectifs de travail, de pouvoir travailler ensemble pour
- [Enjeux à l’usage des produits phytosanitaires et à la réduction des IFT sur la ferme du Centre d’Elevage de Poisy, abordés via la pédagogie inversée, pour des classes Titre Pro ELEVEUR en formation continue et par apprentissage](https://pollen.chlorofil.fr/enjeux-a-lusage-des-produits-phytosanitaires-et-a-la-reduction-des-ift-sur-la-ferme-du-centre-delevage-de-poisy-abordes-via-la-pedagogie-inversee-pour-des-classes-titre-pro-eleveur/) - Dans le cadre d’une volonté d’obtention de la qualification HVE3 sur la ferme support de formation du Centre d’Elevage de Poisy, il a été décidé de mettre en place un projet pédagogique et démonstratif avec les apprenants. Cette formation aux produits phytosanitaires est aujourd’hui incontournable. Afin d’intéresser et rendre moteurs les apprenants sur les enjeux
- [Du protocole d’essai d’un biostimulant au suivi d’une parcelle avec tuilage entre deux promotions de BTS ACSE au LEGTA de Nevers](https://pollen.chlorofil.fr/du-protocole-dessai-dun-biostimulant-au-suivi-dune-parcelle-avec-tuilage-entre-deux-promotions-de-bts-acse-au-legta-de-nevers/) - L’exploitation du lycée de Nevers Challuy fait partie du projet Ecophyto’TER, collectif Nord-Est ATENA – Accompagner, Transférer et ENseigner l’Agroécologie. Durant ce dispositif, elle a notamment fait évoluer sa rotation. Dans la continuité, elle cherche à améliorer la fertilité du sol. Les BTSA ACSE du LEGTA de Challuy ont mis en place une expérimentation d’un
- [La Clé du sol : Déverrouillons ensemble la gestion agroécologique des sols !](https://pollen.chlorofil.fr/9317-2/) - La clé du sol® est un jeu de rôle disponible en print and play qui vous propose, dans un temps court, de vous mettre à la place des acteurs du système alimentaire influençant ou décidant des pratiques agricoles, afin de comprendre en profondeur les processus freinant ou facilitant le changement vers des pratiques plus respectueuses
- [Dessinez le verger de demain ? un jeu sérieux pour concevoir des systèmes agroécologiques](https://pollen.chlorofil.fr/dessiner-le-verger-de-demain-un-jeu-serieux-pour-concevoir-des-systemes-agroecologiques/) - Comment concevoir des systèmes arboricoles agroécologiques pour réduire l’usage d’intrants ? Quels choix pertinents réaliser pour maximiser les processus naturels de régulation en tenant compte de différents leviers à combiner ? Comment appréhender et comprendre de façon opérationnelle et efficace les interactions complexes entre ces leviers, tout en tenant compte du contexte pédo-climatique, des impératifs de
- [Un dispositif de médiation animale pour accompagner la réussite de toutes et tous à l'EPLEFPA de la Roche/Yon](https://pollen.chlorofil.fr/un-dispositif-de-mediation-animale-pour-accompagner-la-reussite-de-toutes-et-tous-a-leplefpa-de-la-roche-yon/) - Quand les outils "ordinaires" ne suffisent pas, ne suffisent plus, ou ne sont tout simplement pas adaptés, comment recréer le lien éducatif et pédagogique avec certains jeunes pour les amener à construire des capacités pour réussir ? Comment aider ces jeunes pour qui les montées en tension qui amènent parfois conflictualité et l'insolence, mais démobilisation,
- [Nouveau monde : Une expérimentation pédagogique mobilisant la pratique théâtrale pour reconstruire du « commun » jeunes et adultes en filière service.](https://pollen.chlorofil.fr/nouveau-monde-une-experimentation-pedagogique-mobilisant-la-pratique-theatrale-pour-reconstruire-du-commun-jeunes-et-adultes-en-filiere-service/) - Comment créer un espace de coopération et d’apprentissages entre les adultes et les jeunes permettant à la fois l’expression, la compréhension et la reconnaissance mutuelle, qui puisse faire sens avec les attendus du diplôme professionnel délivré dans le parcours SAPAT ? Cliquez pour la version Pdf du témoignage Nouveau_monde Depuis plusieurs années l'équipe pédagogique du
- [Expérimentation de la classe autonome au lycée agricole Edouard de Chambray](https://pollen.chlorofil.fr/experimentation-de-la-classe-autonome-au-lycee-agricole-edouard-de-chambray/) - Favoriser la responsabilisation des élèves, s’autoriser en tant qu'enseignant une posture différente, créer un espace d’autonomie et de liberté pédagogique, c’est l’expérimentation entreprise depuis octobre 2023 par la moitié de l’équipe enseignante du lycée Edouard de Chambray suite au stage “Classe autonome” proposé par madame Juline Anquetin Rault. Cette nouvelle pratique, brevetée par madame Anquetin
- [Référent EPA, enseignant et formateur, coordonnateur,directeur adjoint… Inscrivez-vous aux Webinaires Crisalide 2024 -2025](https://pollen.chlorofil.fr/referent-epa-enseignant-et-formateur-coordonnateurdirecteur-adjoint-inscrivez-vous-aux-webinaires-crisalide-2024-2025/) - L'équipe Crisalide organise 4 webinaires qui s'adressent à nous tous, membres de la communauté pédagogique et éducative et acteurs du DNA . Nous vous invitons tous au 1er webinaire "Crisalide" qui aura lieu le 23 septembre, de 16h00-17h15 : Il aura pour thème"Des ressources pour enseigner et apprendre les transitions avec le territoire" et sera animé par Christian
- [Rencontres nationales de l’innovation pédagogique 2024 : Transitions : diversité des lieux et diversité des ressources pour apprendre](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres-nationales-de-linnovation-pedagogique-2024-transitions-diversite-des-lieux-et-diversite-des-ressources-pour-apprendre/) - L’enseignement agricole s’est engagé dans la transition agroécologique en 2014 avec le plan « enseigner à produire autrement » (EPA), puis plus largement dans « les transitions » avec le second plan EPA (EPA2). Ces deux plans se sont traduits par des évolutions importantes dans les référentiels de diplômes et les recommandations pédagogiques et didactiques qui les accompagnent. Pour
- [Le diagnostic IDEA pour poser les bases d’une filière houblonnière alsacienne AgroEcologique](https://pollen.chlorofil.fr/le-diagnostic-idea-pour-poser-les-base-dune-filiere-houblonniere-alsacienne-agroecologique/) - Les formations agricoles et plus particulièrement l’EPLEFPA du Bas-Rhin s’intéressent depuis plus de 20 ans à la durabilité des fermes pour des raisons à la fois économiques, environnementales, réglementaires ou simplement pragmatiques. Cette action a été l’occasion de proposer aux apprenants – mais aussi plus largement aux acteurs professionnels de la filière houblonnière alsacienne –
- [Le jeu « Mission Ecophyt’eau » au service de la lutte agronomique contre la flore spontanée au LEGTA de Thiéra’Natura](https://pollen.chlorofil.fr/le-jeu-mission-ecophyteau-au-service-de-la-lutte-agronomique-contre-la-flore-spontanee-au-legta-de-thieranatura/) - En vue de répondre à la question « comment obtenir des parcelles « plus propres » avec moins d’herbicide ? », les élèves de Terminale BAC Pro agroéquipement ont été mis en action autour d’une situation-problème, avec pour support le jeu "Mission Ecophyt’eau" des CIVAM. L’objectif ? Dans le cadre du projet Ecophyto’TER : comprendre les impacts de l’agriculture sur les ressources
- [Nos déchets, les ressources de demain](https://pollen.chlorofil.fr/nos-dechets-les-ressources-de-demain/) - Nos élèves sont « nés » avec des pratiques de tri mais ont peu conscience de l’ampleur de la problématique des déchets et des enjeux écologiques auxquels la société doit faire face. Or, nous sommes confrontés à un problème de ressources sur la planète, et les déchets peuvent être une partie de la solution. Bien
- [Enseigner la littérature en s’appuyant sur un projet technique et à l’occasion du Printemps des transitions à Cibeins](https://pollen.chlorofil.fr/enseigner-la-litterature-en-sappuyant-sur-un-projet-technique-et-a-loccasion-du-printemps-des-transitions-a-cibeins/) - L'article illustre comment une enseignante d’agronomie porteuse d’un projet de développement (ancien tiers-temps) et une enseignante de français font de son objet (ici l’arbre en agriculture) un objet d’apprentissage et décident d’exposer leur travail et celui des élèves à l’occasion de l’opération « Printemps des Transitions » de leur établissement. Cette expérience montre 1- l’intérêt pour les différentes
- [Enseigner le concept « agroécosystème » en BTS Productions Horticoles à l’EPL « Terre d’Horizon » de Romans-sur-Isère](https://pollen.chlorofil.fr/enseigner-le-concept-agroecosysteme-en-bts-productions-horticoles-a-lepl-terre-dhorizon-de-romans-sur-isere/) - Ce témoignage retrace l’expérience d’une enseignante de techniques horticoles, ne s’estimant pas satisfaite d’une séquence d’enseignement intitulée « évolution des agrosystèmes » en première année de BTS. Un atelier d’analyse de pratiques pédagogiques a permis non seulement d’aider l’enseignante en l’écoutant et en lui proposant des pistes mais aussi de partager la réflexion pédagogique et didactique avec
- [Valoriser le potentiel d’apprentissage des expériences professionnelles : 4 ressources complémentaires et gratuites](https://pollen.chlorofil.fr/valoriser-le-potentiel-dapprentissage-des-experiences-professionnelles-4-ressources-complementaires-et-gratuites/) - Si vous vous posez la question de l’utilisation de l’expérience en formation, des vécus en entreprise, de l’explicitation et de l’analyse de cette expérience, voici un ensemble de ressources qui peuvent vous être très utiles. La première brique, le socle de cet ensemble, c’est un petit livre de la collection Praxis édité par Educagri éditions : Valoriser
- [Ambassadeurs du CDI : les élèves auteurs et acteurs de l’établissement au Lycée des Territoires](https://pollen.chlorofil.fr/ambassadeurs-du-cdi-les-eleves-auteurs-et-acteurs-de-letablissement-au-lycee-des-territoires/) - Depuis la rentrée 2024 s’est constituée une équipe d’élèves habitués du CDI appelés les « Ambassadeurs ». Ensemble ils concrétisent leurs idées pour faire vivre et améliorer la vie du CDI et de l’établissement. Découvrez les fonctionnement de ces "ambassadeurs" !
- [Les rencontres jeux et enjeux à Montpellier 25-27 juin 2024](https://pollen.chlorofil.fr/les-rencontres-jeux-et-enjeux-a-montpellier-25-27-juin-2024/) - La 4e édition des rencontres Jeux et Enjeux qui se dérouleront à Montpellier du 25 au 27 juin 2024. Tous les détails de cette manifestation se trouvent sur le site https://jeux-enjeux2024.sciencesconf.org/ N’hésitez pas à venir partager vos travaux avec la communauté francophone des praticiens du jeu sérieux et de la simulation participative ! Vous avez La 4e édition des rencontres Jeux et Enjeux qui se dérouleront à Montpellier du 25 au 27 juin 2024. Tous les détails de cette manifestation se trouvent sur le site https://jeux-enjeux2024.sciencesconf.org/ N’hésitez pas à venir partager vos travaux avec la communauté francophone des praticiens du jeu sérieux et de la simulation participative ! Vous avez jusqu’au 30 avril pour y soumettre des propositions de présentation orale mais aussi d’ateliers de démonstration/test de jeux. Les inscriptions seront ouvertes à partir du 1er avril, les droits (100 € tarif normal, 30€ pour étudiants/associations) incluront l’admission à toutes les sessions + 3 repas du midi + pause-café. Ces rencontres sont les vôtres ! N’hésitez-pas à nous suggérer des choses qui vous motiveraient à participer : Personnes conviées à donner une conférence plénière Types d’animations Etc.
- [Un croisement des filières “nature” et “production” pour ancrer la transition agroécologique au lycée Nature de la Roche-sur-Yon](https://pollen.chlorofil.fr/un-croisement-des-filieres-nature-et-production-pour-ancrer-la-transition-agroecologique-au-lycee-nature-de-la-roche-sur-yon/) - Dans le cadre de l’animation du plan Enseigner à Produire Autrement, Philippe Nauleau, enseignant et inspecteur pédagogique en sciences économiques sociales et de gestion à 50%, a souhaité organiser des ateliers collectifs entre filières de production et filière nature. L’hypothèse de travail est basée sur le constat que les formations du secteur de la production
- [Une posture d’éducateur sportif pour améliorer la confiance en soi et développer les compétences psycho-sociales à l’EPL de Cahors Le Montat](https://pollen.chlorofil.fr/une-posture-deducateur-sportif-pour-ameliorer-la-confiance-en-soi-et-developper-les-competences-psycho-sociales-a-lepl-de-cahors-le-montat/) - Depuis septembre 2019, nos élèves de CAPa SAPVER reçoivent une formation d’éducateur/animateur rugby à XIII grâce à un partenariat établi avec la fédération nationale du Rugby à XIII et le comité départementale du Lot. Cette formation se solde par la délivrance d’un diplôme fédéral qui valide pour chaque candidat, une expérience significative d’encadrement pratique auprès
- [Un diagnostic basé sur les fonctions de la haie en BTSA GPN à Rochefort-Montagne](https://pollen.chlorofil.fr/un-diagnostic-base-sur-les-fonctions-de-la-haie-en-btsa-gpn-a-rochefort-montagne/) - Le premier projet que réalisent les BTSA Gestion et protection de la Nature (GPN) en arrivant au lycée agricole de Rochefort Montagne est un diagnostic des haies de l’exploitation agricole (annexes 6 et 7). La séquence pédagogique présentée ici porte sur les fonctions de haies ; elle est co-construite entre les enseignants d’aménagement et de biologie-écologie
- [La haie, alliée de la gestion des ressources de l’agroécosystème en bac STAV au campus des Sicaudières](https://pollen.chlorofil.fr/la-haie-alliee-de-la-gestion-des-ressources-de-lagroecosysteme-en-bac-stav-au-campus-des-sicaudieres/) - L’objectif de la séquence est de mobiliser et construire les connaissances de biologie-écologie en bac technologique STAV autour des haies. Il s’agit de mettre en évidence des fonctions de la haie à partir de critères observés sur le terrain et/ou issus de l’expérience des élèves pour en dessiner les grandes fonctionnalités. Les savoirs construits à
- [Adaptations et alternatives aux néonicotinoïdes sur betteraves sucrières avec une classe de BTS ACSE du lycée agro-viticole de Crézancy.](https://pollen.chlorofil.fr/adaptations-et-alternatives-aux-neonicotinoides-sur-betteraves-sucrieres-avec-une-classe-de-bts-acse-du-lycee-agro-viticole-de-crezancy/) - La problématique de l’utilisation des néonicotinoïdes (NNI) en production betteravière, est un sujet important et brûlant en région Picarde, première productrice de betteraves sucrières en France. Le Plan National de Recherche et d’Innovation (PNRI), mis en place pour trouver des solutions alternatives à l’usage des NNI, a donné l’opportunité à des apprenants et à leur
- [Les rencontres "Paysages au féminin" du Campus Métiers Nature de Coutances : échangeons sur la place des femmes dans les métiers du Paysage](https://pollen.chlorofil.fr/les-rencontres-paysages-au-feminin-du-campus-metiers-nature-de-coutances-echangeons-sur-la-place-des-femmes-dans-les-metiers-du-paysage/) - Face à une difficulté de recrutement dans la filière et au faible nombre de femmes dans les formations, le Campus Métiers Nature de Coutances mobilise les professionnels de sa région le 23 février de 13h30 à 16h30 pour s'interroger ensemble sur les difficultés et les leviers à actionner pour favoriser la mixité dans les formations
- [Identifier les enjeux liés à la suppression des NNI en betterave sucrière et découvrir les alternatives aux NNI testées sur l’EPL de l’Oise en filière STAV](https://pollen.chlorofil.fr/identifier-les-enjeux-lies-a-la-suppression-des-nni-en-betterave-sucriere-et-decouvrir-les-alternatives-aux-nni-testees-sur-lepl-de-loise-en-filiere-stav/) - Dans le cadre du module S1 « Gestion des ressources et de l’alimentation », j’ai travaillé avec la classe de STAV sur la problématique de l’arrêt des néonicotinoïdes (NNI) dans la filière betterave sucrière. Mes objectifs étaient de préparer les élèves à l’épreuve terminale S1 du bac STAV et de les préparer à l’épreuve de Grand Oral
- [Des solutions alternatives aux néonicotinoïdes sur betterave sucrière : une problématique complexe support de l’option EATDD en classe de Seconde au Campus Bougainville](https://pollen.chlorofil.fr/des-solutions-alternatives-aux-neonicotinoides-sur-betterave-sucriere-une-problematique-complexe-support-de-loption-eatdd-en-classe-de-seconde-au-campus-bougainville/) - Comment une expérimentation mise en œuvre sur l’exploitation agricole du Campus Bougainville dans le cadre du PNRI peut-elle être au cœur d’une séquence pédagogique dans le cadre de l’option EATDD en Seconde générale et technologique ? Une situation significative et concrète ; l’essai « bande fleurie » dans le cadre de la recherche de solutions alternatives pour lutter contre
- [Comment apprendre et faire apprendre avec des podcasts ? Quels sont vos usages éducatifs des podcasts ? Enquête en ligne (5 minutes) !](https://pollen.chlorofil.fr/comment-apprendre-et-faire-apprendre-avec-des-podcasts-quels-sont-vos-usages-educatifs-des-podcasts-enquete-en-ligne-5-minutes/) - Nous sommes nombreuses et nombreux au sein de l’enseignement agricole (établissements d'enseignement et de formation technique et supérieur, Chargé.es de mission Draaf/Srfd, réseaux, ...) à avoir des projets et/ou des pratiques de podcasts liés à nos métiers et fonctions pour apprendre, faire apprendre, partager, questionner... Envisageant le lancement d'une chaîne de podcasts de l’enseignement agricole
- [Débattre sur l'eau, l'agriculture et les changements climatiques avec le dispositif pédagogique "Comm'un débat" (Limoges - Haute Vienne)](https://pollen.chlorofil.fr/debattre-sur-leau-lagriculture-et-les-changements-climatiques-avec-le-dispositif-pedagogique-commun-debat-limoges-haute-vienne/) - Un sérious game pour sensibiliser les apprenants des établissements d’enseignement agricole aux enjeux de l’eau dans un contexte de changements climatiques. Ce jeu sérieux est conçu et déployé par les établissements publics locaux d’enseignement et de formation professionnelle agricoles de Limoges les Vaseix, Montmorillon et Bressuire, proposent en partenariat avec l’IFREE, l’Escuro CPIE des Pays
- [Déconstruire des représentations-obstacles et construire un dispositif expérimental aux alternatives aux NNI en culture de betterave sucrière en BTSA APV](https://pollen.chlorofil.fr/deconstruire-des-representations-obstacles-et-construire-un-dispositif-experimental-aux-alternatives-aux-nni-en-culture-de-betterave-sucriere-en-btsa-apv/) - Dans le cadre d’un Module d’initiative locale (MIL) en deuxième année de BTSA APV (agronomie production végétale), mon objectif pédagogique était d’apprendre aux étudiants à mettre en place/construire un dispositif expérimental. Après une séance délicate, j’ai compris qu’il était, pour atteindre cet objectif, indispensable de lever les représentations obstacles des étudiants. Au cours d’une séquence
- [« Evaluer et reconcevoir un système de culture » : collaboration entre BTSA APV et ACSE au service de l’exploitation en grandes cultures et cultures d’industrie du Campus Agroenvironnemental 62 – Site d’Arras](https://pollen.chlorofil.fr/evaluer-et-reconcevoir-un-systeme-de-culture-collaboration-entre-btsa-apv-et-acse-au-service-de-lexploitation-en-grandes-cultures-et-cultures-dindustrie-du-campus-agr/) - L’adaptation des cultures au contexte pédoclimatique est incontournable. Quand on y ajoute à cela des problématiques environnementales (réduction des intrants, des émissions de gaz à effet de serre …), le choix se complexifie, une expertise technico-économique devient alors nécessaire. Face à ces enjeux il est apparu important de développer la réflexivité chez nos étudiants en
- [Un partenariat Etudiants-Groupe d’agriculteurs innovants autour de la réduction des IFT au Legta d’Yvetot.](https://pollen.chlorofil.fr/un-partenariat-etudiants-groupe-dagriculteurs-innovants-autour-de-la-reduction-des-ift-au-legta-dyvetot/) - Dans le cadre d’un partenariat avec des agriculteurs innovants d’un groupe DEPHY local, des étudiants de BTS ACSE ont contribué à une expérimentation de substitution de fongicide par l’application d’extraits fermentés d’orties, en participant à l’acquisition de données de terrain, avant de restituer les observations et enseignements de ces essais innovants devant un public d’agriculteurs
- [Des couverts végétaux d’été : un peu, beaucoup, à la folie, pas du tout … ? à l’EPL du Tarn](https://pollen.chlorofil.fr/des-couverts-vegetaux-dete-un-peu-beaucoup-a-la-folie-pas-du-tout-a-lepl-du-tarn/) - L’innovation est de conduire à la fois un projet pédagogique avec plusieurs classes, des partenaires diversifiés et qui s’inscrit dans le « Projet Agroécologique de la France », décliné dans le « Plan Enseigner à Produire Autrement pour les Transitions et l’Agroécologie : EPA2 ». Le grand objectif est la réduction des pesticides, qui est une priorité nationale mais sujet
- [Le jeu SEGAE au service de la compréhension globale de l’entreprise agricole au Campus Agronova de Précieux Montbrison](https://pollen.chlorofil.fr/le-jeu-segae-au-service-de-la-comprehension-globale-de-lentreprise-agricole-au-campus-agronova-de-precieux-montbrison/) - Mettre les jeunes de BAC PRO CGEA en action autour d’un jeu en ligne… Un bon moyen pour permettre la compréhension des systèmes agricoles pour des élèves de 1ère CGEA. Le jeu SEGAE permet la mise en place de scénarii et de pouvoir les tester sur 10 ans afin de faire évoluer les exploitations agricoles
- [« Regards croisés sur deux exploitations de lycées agricoles » en bac STAV entre les établissements de Vesoul et d’Obernai, réduction d’intrants et autonomie fourragère](https://pollen.chlorofil.fr/regards-croises-sur-deux-exploitations-de-lycees-agricoles-en-bac-stav-entre-les-etablissements-de-vesoul-et-dobernai-reduction-dintrants-et-autonomie-fourragere/) - Une action « regards croisés sur deux exploitations de lycées agricoles » a eu lieu entre les établissements de Vesoul et d’Obernai en 2021 et 2022. Les « Regards croisés » sont des actions mises en place par la DRAAF de Bourgogne Franche-Comté dans le cadre d’EPA1 en 2015 : elles ont pour objectif de comprendre le fonctionnement d’une exploitation de
- [Gérer les adventices tout en favorisant la biodiversité sur l’exploitation horticole de Dardilly](https://pollen.chlorofil.fr/gerer-les-adventices-tout-en-favorisant-la-biodiversite-sur-lexploitation-horticole-de-dardilly/) - L’exploitation horticole de Dardilly est engagée depuis 2001 dans la lutte biologique et depuis 2017 dans l’arrêt total du glyphosate sur toute son exploitation. L’évènement déclencheur de ce projet est la volonté du directeur d’exploitation de gérer autrement les abords de ses serres: comment créer des espaces qui puissent être à la fois faciles à
- [Séquence pédagogique sur l’entomofaune du rosier : une histoire de pucerons et de coccinelles](https://pollen.chlorofil.fr/sequence-pedagogique-sur-lentomofaune-du-rosier-une-histoire-de-pucerons-et-de-coccinelles/) - Cette séquence pédagogique pluridisciplinaire sur l’entomofaune du rosier a pour objectifs de savoir observer et reconnaître des insectes et d’analyser les dynamiques de population pour mieux raisonner la protection des cultures. Elle a été élaborée par le RMT BioReg et avec des enseignants et étudiants d’une classe STAV du Lycée agricole Angers-Le Fresne. Découvrez
- [Une séquence pédagogique innovante autour d’un simulateur réaliste, le SIM RABBIT, dans les Écoles Vétérinaires et à l’Université de Nantes.](https://pollen.chlorofil.fr/une-sequence-pedagogique-innovante-autour-dun-simulateur-realiste-le-sim-rabbit-dans-les-ecoles-veterinaires-et-a-luniversite-de-nantes/) - Lauréat de l’appel à projet 2019 de la DGER sur l’innovation pédagogique, à l’issue d’une phase de co-conception impliquant l’ensemble des enseignants de physiologie des 4 Écoles Nationales Vétérinaires et de la Faculté des Science, le projet Sim Rabbit est un projet pluridisciplinaire visant à démontrer qu'un simulateur haute-fidélité peut se substituer à l’animal vivant,
- ["Quoi planter en 2050 ?" : Séminaire à l'initiative de l'EFPLEFPA de Merdrignac le 09/11/2023 pour prendre en compte les changements climatiques](https://pollen.chlorofil.fr/quoi-planter-en-2050-seminaire-a-linitiative-de-lefplefpa-de-merdrignac-le-09-11-2023-pour-prendre-en-compte-les-changements-climatiques/) - Notre territoire connaît des sécheresses qui s'accentuent et qui changent radicalement nos paysages. Devant ce constat, l'exploitation des serres du Mené souhaite s'engager auprès des acteurs locaux. Elle a ainsi un rôle pivot, tant dans son ingénierie auprès des apprenants que dans sa capacité à apporter des solutions techniques (notamment sur les substrats et sur
- [Comment adapter le jeu « Mission Ecophyt’EAU à des niveaux scolaires différents pour enseigner la notion de système de culture à l’Agrocampus de Vesoul ?](https://pollen.chlorofil.fr/comment-adapter-le-jeu-mission-ecophyteau-a-des-niveaux-scolaires-differents-pour-enseigner-la-notion-de-systeme-de-culture-a-lagrocampus-de-vesoul/) - L’approche système de culture peut paraitre complexe pour nos élèves, notamment les plus jeunes. Il semble donc nécessaire de mettre en œuvre des activités adaptées à chaque niveau scolaire pour faciliter sa compréhension. En ce sens, la mallette « Mission Ecophyt’Eau®» est un jeu sérieux qui peut être utilisé de différentes façons pour s’adapter aux objectifs
- [Un challenge au service des apprentissages : l’exemple du concours Pocket film dans le cadre du dispositif ECOPHYTO’TER à l’EPL de Valdoie](https://pollen.chlorofil.fr/un-challenge-au-service-des-apprentissages-lexemple-du-concours-pocket-film-dans-le-cadre-du-dispositif-ecophytoter-a-lepl-de-valdoie/) - Dans le cadre du dispositif ECOPHYTO’TER, une équipe pédagogique accompagne des élèves de seconde générale et technologique dans un concours national de création de Pocket films portés sur l’usage des produits phytosanitaires. Le module concerné est l’EATDD en Seconde générale. A l’heure où communauté éducative et parents tendent plutôt à limiter, voire proscrire, l’usage du
- [Etude approfondie de la controverse « glyphosate » avec des étudiants de M2 d’école d’agriculture à l’Ecole d’Ingénieurs de PURPAN](https://pollen.chlorofil.fr/etude-approfondie-de-la-controverse-glyphosate-avec-des-etudiants-de-m2-decole-dagriculture-a-lecole-dingenieurs-de-purpan/) - Le module d’analyse de la controverse « glyphosate » est réalisé auprès des étudiants de M2 de l’Ecole d’Ingénieurs de PURPAN de la spécialisation « Transition Agroécologique ». Les étudiants, accompagnés par deux enseignants-chercheurs (agronomie et socio-économie) ont deux jours pour analyser la controverse liée à l’utilisation du glyphosate en agriculture via : i) un positionnement individuel par rapport
- [Enseigner la possibilité d’une filière « lentilles de proximité » sur un territoire périurbain (CA3B) en BTSA ACSE à l’EPL des Sardières](https://pollen.chlorofil.fr/enseigner-la-possibilite-dune-filiere-lentilles-de-proximite-sur-un-territoire-periurbain-ca3b-en-btsa-acse-a-lepl-des-sardieres/) - Les légumineuses sont les seules cultures capables d’utiliser l’azote présent dans l’air pour fabriquer leurs propres protéines, sans avoir besoin d’apports d’engrais azotés. Plusieurs flux polluants pour l’environnement se trouvent ainsi fortement réduits par rapport aux autres voies d'entrée de l'azote dans le système agricole. L’introduction des légumineuses contribue également à la diversification des systèmes
- [Les témoignages des étudiants et de l'équipe pédagogique engagés dans l'AMI évaluation sans note au lycée de l'Orne](https://pollen.chlorofil.fr/les-temoignages-des-etudiants-et-de-lequipe-pedagogique-engages-dans-lami-evaluation-sans-note-au-lycee-de-lorne/) - Évaluer sans note ? La parole des acteurs ! Dans le cadre de son expérimentation pédagogique en réponse à l’appel à manifestation d’intérêt "ESN", les étudiant.es et l'équipe pédagogique de BTS GPN du Lycée de Sées et leurs accompagnateurs ont pris l’initiative de laisser une trace « sensible » et directe de leur(s) expérience(s). Selon
- [Trois nouveaux  scénarios d’accompagnement sont mis à disposition dans l’espace Crisalide](https://pollen.chlorofil.fr/du-nouveau-dans-lespace-crisalide/) - L’espace en ligne Crisalide met à disposition à ce jour plus de 160 ressources pour vous aider à enseigner les transitions (agro)écologiques. Différents types de ressources sont proposés : des témoignages, des repères pédagogiques, des outils et méthodes. Elles peuvent aussi être mobilisées par des personnes en charge d’accompagner des équipes pédagogiques. C'est pourquoi Crisalide
- [Ross, Chien Principal d’Education participe à l’ancrochage des jeunes à l’EPLEFPA d’Ahun (23)](https://pollen.chlorofil.fr/ross-chien-principal-deducation-participe-a-lancrochage-des-jeunes-a-leplefpa-dahun-23/) - Depuis un peu plus d’un an, l’EPLEFPA d’Ahun (23) accueille dans son équipe pédagogique Ross, un chien médiateur, mis à disposition par l’association handichien. Pour en savoir un peu plus, nous nous sommes immergés dans le quotidien des jeunes, des adultes et de Ross. Aussi, dans le témoignage ci-aprés, nous vous proposons d’explorer le concret
- [Le jardin Logicurieux des Ecoresponsables de Coutances : un lieu pour expérimenter et échanger sur l’agroécologie](https://pollen.chlorofil.fr/le-jardin-logicurieux-des-ecoresponsables-de-coutances-un-lieu-pour-experimenter-et-echanger-sur-lagroecologie/) - Nadège Bénard Capelle témoigne ici de la création du jardin Logicurieux des écoresponsables du Campus Métier Nature de Coutances. Ce jardin a été conçu pour être : un lieu de visualisation de principes de l’agroécologie, un concept qui peut parfois paraître flou pour les jeunes. Il s’agit de concrétiser ces principes par la pratique, sur un
- [Enseigner la haie comme marqueur socio-écologie en bac techno STAV à Melle](https://pollen.chlorofil.fr/enseigner-la-haie-comme-marqueur-socio-ecologie-en-bac-techno-stav-a-melle/) - Cette séquence pédagogique s’inscrit dans la connaissance du territoire à travers un élément précis, la « haie », à la fois marqueur du territoire par le paysage et son histoire, le mode d’agriculture, les fonctions qu’elle remplit notamment environnementales et les crispations qu’elle suscite notamment dans le monde agricole. L’idée première est de mettre en avant les
- [Devenir ingénieur.e avec un BTS", un projet pour susciter l'ambition d'études longues au regard de l'égalité des chances !](https://pollen.chlorofil.fr/devenir-ingenieur-e-avec-un-bts-un-projet-pour-susciter-lambition-detudes-longues-au-regard-de-legalite-des-chances/) - Séminaire de clôture de l'expérimentation du dispositif "Devenir ingénieur.e avec un BTS" Séminaire de clôture, lundi 3 juillet, 13h45 16h00, Amphi Roux - ouvert à tous·et toutes Depuis 3 ans, l'école est engagée en partenariat avec les réseaux des lycées agricoles de Bretagne et Pays de la Loire, les Directions Régionales de l'Alimentation, de l'Agriculture
- [Les vidéos des participant.es et les résultats de l’expérimentation  « Devenir Ingénieur.e avec un BTS en Pays de la Loire et Bretagne »](https://pollen.chlorofil.fr/8548-2/) - L’expérimentation Devenir ingénieur avec un BTS a été mise en place entre 2020 et 2023 en Bretagne et Pays de la Loire. Elle repose sur un réseau de 2 établissements publics de l’enseignement supérieur et de 9 établissements publics de l’enseignement technique sur les régions Bretagne et Pays de la Loire. Elle s’adresse aux apprenants
- [Une pédagogie de projet pour sensibiliser les BTSA ACSE du LEGTA de Rethel à la conduite lors des stages](https://pollen.chlorofil.fr/une-pedagogie-de-projet-pour-sensibiliser-les-btsa-acse-du-legta-de-rethel-a-la-conduite-lors-des-stages/) - Les étudiants du BTSA ACSE de Rethel veulent sensibiliser les apprenants aux risques liés à la conduite sur route d’engins agricoles. Leur intention est de générer une attestation validant un niveau de préparation à un code de la route dédié grâce à une plateforme appelée COX ouverte à tous les lycéens du MASA. Un projet
- [Engager des élèves de Bac pro GMNF dans une réflexion sur la haie comme enjeu territorial au Campus Terres et Paysages de Melle](https://pollen.chlorofil.fr/engager-des-eleves-de-bac-pro-gmnf-dans-une-reflexion-sur-la-haie-comme-enjeu-territorial-au-campus-terres-et-paysages-de-melle/) - La haie : Un enjeu Territorial La séquence présentée vise à former les élèves de bac Professionnel GMNF (Gestion des milieux naturels et de la faune) à l’importance des haies comme enjeu territorial. Dans le cadre du nouveau référentiel, les préoccupations environnementales en faveur de la lutte contre le dérèglement climatique et l’érosion de la biodiversité
- [Rapport d'étape du Comité national d’expertise de  l’innovation pédagogique dans  l’enseignement agricole](https://pollen.chlorofil.fr/rapport-detape-du-comite-national-dexpertise-de-linnovation-pedagogique-dans-lenseignement-agricole/) - Le Comité national d’expertise de l’innovation pédagogique dans l’enseignement agricole propose un Rapport d'étonnement / d'étape 2018 - 2022. Le comité a pour objectif de formuler des propositions visant à mieux repérer les actions innovantes dans l’enseignement agricole, à sensibiliser à l’évaluation de ces actions, à en analyser certaines portées par des équipes pédagogiques, afin
- [Webinaire : un programme de science et recherche participative sur les coléoptères coprophages](https://pollen.chlorofil.fr/webinaire-un-programme-de-science-et-recherche-participative-sur-les-coleopteres-coprophages/) - L'équipe Vigie-Nature du Muséum National d'Histoire Naturelle organise tout au long de l'année des webinaires et formations sur les sciences participatives liées à la biodiversité. L'occasion d’entraîner ses apprenants à aiguiser leur curiosité, à mener l'enquête, mais aussi à prendre conscience de la manière dont se construisent les démarches scientifiques, jeux de données et savoirs
- [Construire collectivement -étudiants/enseignants- un open badge sur la coopération au lycée de Sées](https://pollen.chlorofil.fr/construire-collectivement-etudiants-enseignants-un-open-badge-sur-la-cooperation-au-lycee-de-sees/) - Dans le cadre de sa réponse à l'appel d'offre "évaluation sans note", l'équipe du BTS GPN de l'EPLEFPA de l'Orne à voulu investir plus en avant la question de l'engagement des apprenants (et des adultes), tout en maintenant et améliorant la qualité relationnel et les apprentissages. Pour cela, ils ont souhaité orienter leur action sur
- [L'approche par les capabilités, la construction identitaire au prisme de l'engagement… Deux thèses qui explorent les relations aux changements](https://pollen.chlorofil.fr/lapproche-par-les-capabilites-la-construction-identitaire-au-prisme-de-lengagement-deux-theses-qui-explorent-les-relations-aux-changements/) - Le site Pollen propose au menu Recherche et pédagogie quelques travaux de recherche en lien avec l’enseignement agricole et une sélection de thèses en sciences de l’éducation. Considérant l’innovation pédagogique comme un processus de changement, changement qui se construit et s’installe dans la durée, deux thèses récentes ont retenu notre attention : La thèse de
- [Initier des rencontres entre acteurs de la recherche, du développement et professionnels avec les apprenants : exemple du Casdar TAE+ Medusa](https://pollen.chlorofil.fr/initier-des-rencontres-entre-acteurs-de-la-recherche-du-developpement-et-professionnels-avec-les-apprenants-exemple-du-casdar-tae-medusa/) - Dans le cadre du Casdar TAE + Medusa, un des points fort de la démarche est de créer des conditions pour encourager les apprenants à s'intéresser et à s'engager dans une perspective de transitions "aquaécologiques", mieux prendre en compte les questions énergétiques des systèmes aquacoles, mais également de veiller aux questions de quantité et qualité
- [L’agriculture et le changement climatique vus comme une question socialement vive au LPA Flamarens](https://pollen.chlorofil.fr/lagriculture-et-le-changement-climatique-vus-comme-une-question-socialement-vive-au-lpa-flamarens/) - Le changement climatique est une préoccupation majeure pour l’ensemble des citoyens. Il nous est apparu important de développer l’esprit critique de nos élèves, futurs agriculteurs et citoyens à ce sujet. Les élèves de terminale bac pro CGEA du LPA de Flamarens ont réfléchi à cette Question Socialement Vive en lien avec leur domaine professionnel. En
- [Doit-on se passer des traitements en agriculture ? Une question socialement vive au LPA Flamarens.](https://pollen.chlorofil.fr/doit-on-se-passer-des-traitements-en-agriculture-une-question-socialement-vive-au-lpa-flamarens/) - Les élèves de 2nde bac pro Conduite Élevages et Cultures du LPA de Flamarens ont réfléchi à une Question Socialement Vive en lien avec leur domaine professionnel. Une question résolument provocatrice a été posée par l’équipe pluridisciplinaire d’enseignants du projet pour les amener à construire des raisonnements complexes et les développer à partir d’observations pratiques
- [Se former au théâtre documentaire au service de la transition agroécologique](https://pollen.chlorofil.fr/se-former-au-theatre-documentaire-au-service-de-la-transition-agroecologique/) - Le théâtre documentaire, une méthode d'apprentissage et d'enseignement : Une expérience étudiante en collaboration avec l'Institut Agro Montpellier (Florac) Comment appréhender et communiquer sur les enjeux de transitions agroécologiques ? La mobilisation des pratiques artistiques est-elle un outil de formation pour amener du décalage et ouvrir la possibilité d'un dialogue et d'une co-construction (intergénérationnels, interculturels,
- [L’agriculture biologique en tant que question socialement vive dans le bac pro CGEA au LPA Flamarens](https://pollen.chlorofil.fr/lagriculture-biologique-en-tant-que-question-socialement-vive-dans-le-bac-pro-cgea-au-lpa-flamarens/) - Des élèves de 1ère bac pro CGEA ont été amenés à s’interroger sur leur perception de l’agriculture biologique. Les enseignants se sont appuyés sur un Q-sort pour engager les débats. Leur rapport à ce sujet a été passé au crible des préjugés pour amener à une réflexion plus approfondie et complexe grâce à la réalisation
- [Le défi Gaia relancé !](https://pollen.chlorofil.fr/le-defi-gaia-relance/) - Le 30 mars prochain, dans le cadre de la semaine des transitions, le lycée Théodore Monod du Rheu accueillera le second défi Gaia. Cette année, 4 sessions de formations ont été organisées à l'automne 2022 et animées par Lise Emeraud, chef de projet "Gaia" et enseignante en zootechnie. A Rennes, Limoges, Bazas et Angers, ces
- [Des vidéos, outils et ressources pour aborder les pratiques pastorale avec l’Institut Agro de Florac](https://pollen.chlorofil.fr/des-videos-outils-et-ressources-pour-aborder-les-pratiques-pastorale-avec-linstitut-agro-de-florac/) - Ce projet a vocation à produire des ressources pédagogiques permettant d’aborder les pratiques pastorales à destination des formateurs/enseignants de l'enseignement agricole, ou de techniciens/conseillers travaillant auprès d'éleveurs et bergers, dans le cadre du projet Casdar Transmission Past’Orale (2020-22). Ces ressources comprennent des vidéos commentées de gestes d’éleveurs et bergers en situation professionnelle qui ont été
- [Une analyse de pratiques pédagogiques en 1ère STAV : une pluri « chimie du sol » à l'EPLEFPA de Cibeins](https://pollen.chlorofil.fr/une-analyse-de-pratiques-pedagogiques-en-1ere-stav-une-pluri-chimie-du-sol-a-leplefpa-de-cibeins/) - L'article retrace l'expérience vécue par une équipe pédagogique de 1ère STAV « productions agricoles » au lycée de Cibeins qui s’est portée volontaire pour un atelier d’analyse de pratiques pédagogiques, à partir d’une PLURI intitulée « chimie du sol ». Les enseignants ont répondu favorablement à la demande de la pilote de ces ateliers car elle cherchait à mettre au travail son collectif
- [RéCoLTANT Végétal local : Un projet CASDAR Transition Agro-Ecologique qui suscite l’engouement dans la durée, au sein d’une classe de BTSA Production horticole, au lycée agricole Terre d’horizon](https://pollen.chlorofil.fr/recoltant-vegetal-local-un-projet-casdar-transition-agro-ecologique-qui-suscite-lengouement-dans-la-duree-au-sein-dune-classe-de-btsa-production-horticole-au-lycee-agricole-terre/) - Grâce à la pédagogie de projet menée par les enseignants de l’EPLEFPA Terre d’horizon à Romans-sur-Isère et l’équipe de l’exploitation horticole au travers du projet CASDAR TAE+ RéCoLTANT Végétal local depuis 2019, des étudiants en BTSA option Production horticole ont été acteurs, pendant 2 ans, de leurs apprentissages autour des enjeux, savoirs, démarches et techniques
- [S2Vi La réalité virtuelle appliquée à l'abattoir au service de la formation des vétérinaires](https://pollen.chlorofil.fr/s2vi-la-realite-virtuelle-au-service-de-la-formation-des-veterinaires/) - La connaissance de l’abattoir et du procédé d’abattage sont essentiels pour la formation des vétérinaires, acteurs majeurs de la sécurité sanitaire des aliments d’origine animale. Or, l’accès à ces structures est aujourd’hui de plus en plus difficile. S2VI est un outil numérique d’apprentissage qui permet aux étudiants d’être immergés virtuellement sur un site d’abattage afin
- [Les journées professionnelles techniques Medusa](https://pollen.chlorofil.fr/les-journees-professionnelles-techniques-medusa/) - Jeudi 24 novembre, dans le cadre du Casdar TAE Medusa, les lycées Olivier Guichard de Guérande et de Fouesnant Bréhoulou ont animé la seconde journée technique professionnelle. Elle a réuni prés de 85 personnes (60 étudiants de BTS et 25 professionnels et intervenants) pour discuter et comparer différents circuits aquacoles recirculés. Vous pouvez revenir sur
- [Un nouvel ouvrage « Enseigner à produire autrement – Repères, démarches et outils pour former aux transitions agroécologiques »](https://pollen.chlorofil.fr/un-nouvel-ouvrage-enseigner-a-produire-autrement-reperes-demarches-et-outils-pour-former-aux-transitions-agroecologiques/) - Cet ouvrage collectif propose des repères, démarches et outils pour former aux transitions agroécologiques. Il s’appuie pour cela sur des expériences de terrain réalisées ces dernières années avec des équipes en établissement d’enseignement agricole (formation initiale scolaire, formation par apprentissage et formation continue). La première partie pose les enjeux et principaux repères relatifs aux transitions
- [ESPOIR : ESpace Pédagogique pour l’Ouverture et l’IntéRactivité, un réseau d’enseignants d’écoles d’agronomie et vétérinaires](https://pollen.chlorofil.fr/espoir-espace-pedagogique-pour-louverture-et-linteractivite-a-l-linstitut-agro-montpellier/) - Le projet ESPOIR structure un réseau d'enseignants d’écoles d’agronomie et vétérinaires pour favoriser l’échange et l’acquisition de connaissances et de compétences en pédagogie entre pairs. Notre objectif et d’adopter une posture réflexive sur des dilemmes quotidiennement rencontrés par des enseignants dans le supérieur agricole. Les membres du réseau participent à l’actualisation des méthodes pédagogiques dans
- [Une nouvelle page d’accueil Crisalide  pour faciliter vos recherches](https://pollen.chlorofil.fr/une-nouvelle-page-daccueil-crisalide-pour-faciliter-vos-recherches/) - L’espace en ligne Crisalide met à disposition plus de 130 ressources pour vous aider à enseigner les transitions (agro)écologiques. L’équipe Crisalide a réalisé ses travaux de rentrée et vous propose une nouvelle page d’accueil pour faciliter vos recherches . Vous pourrez ainsi visualiser rapidement les derniers ajouts de ressources. Et deux vidéos de présentation vous
- [Les « bibis » de Coconi : diversité et rôles des petits animaux, par les 1ère CGEA du lycée agricole de Mayotte](https://pollen.chlorofil.fr/les-bibis-de-coconi-diversite-et-roles-des-petits-animaux-par-les-1ere-cgea-du-lycee-agricole-de-mayotte/) - Les 1ère CGEA du lycée agricole de Coconi ont animé un stand lors de la fête de la nature (pilotée par le réseau EEDD, Education à l’Environnement et au Développement Durable) et lors de la journée agro-écologie de l’EPN. Le thème portait sur les petits animaux vivant dans nos jardins et nos exploitations, les fameux
- [Construction d’un schéma de la controverse sur la thématique du retour du loup à Saint-Pouange, Campus Terres de l’Aube](https://pollen.chlorofil.fr/construction-dun-schema-de-la-controverse-sur-la-thematique-du-retour-du-loup-a-saint-pouange-campus-terres-de-laube/) - Dans le cadre d’un partenariat entre la DGER et l’OFB nous avons travaillé sur la thématique du retour du loup en France et donc de sa cohabitation avec l’élevage, thématique grandissante. Nous avons abordé cette thématique au travers d’une séance où les apprenants ont pu construire le schéma de la controverse de ce retour du
- [Cohabitation loup et élevage en France : intérêt d’une approche par le One Welfare à Saint-Pouange, Campus Terres de l’Aube](https://pollen.chlorofil.fr/cohabitation-loup-et-elevage-en-france-interet-dune-approche-par-le-one-welfare-a-saint-pouange-campus-terres-de-laube/) - Dans le cadre d’un partenariat entre la DGER et l’OFB nous avons travaillé sur la thématique du retour du loup en France et donc de sa cohabitation avec l’élevage, thématique grandissante. De plus, l’EPL est partenaire du RMT One Welfare (un seul Bien-être : animal, éleveur et environnement). C’est dans le cadre de ce double partenariat
- [Comment s’entraîner à évaluer ses compétences ? Exemple d’activité dans le cadre de l’expérimentation évaluation sans note au lycée de Fouesnant (29)](https://pollen.chlorofil.fr/comment-sentrainer-a-evaluer-ses-competences-exemple-dactivite-dans-le-cadre-de-lexperimentation-evaluation-sans-note-au-lycee-de-fouesnant-29/) - A l'occasion du projet d'expérimentation sans note mené par l'équipe du Bac Pro CGEA (Virginie Doyen, Frédéric Mouchy et Anne Bouilly), l'une des idées fortes est de construire un outil pour aider les jeunes à s'approprier le référentiel d'évaluation par capacités et à s'entraîner à développer ces capacités en partenariat avec leur maître de stage
- [Les partenaires Erasmus géorgiens découvrent les jeux sérieux en biodiversité et en viticulture animés par les éco-ambassadeurs du Lycée Viticole d’Orange](https://pollen.chlorofil.fr/les-partenaires-erasmus-georgiens-decouvrent-les-jeux-serieux-en-biodiversite-et-en-viticulture-animes-par-les-eco-ambassadeurs-du-lycee-viticole-dorange/) - Tout a commencé en 2016 avec le mémoire de titularisation sur les jeux pédagogiques d’une enseignante en viticulture et le besoin de renouveler notre pédagogie en langues et en matières professionnelles pour la rendre plus ludique et individualisée. Nous cherchions également à redonner confiance pour faire accéder plus d’apprenants à des stages à l’étranger ou
- [Des capsules vidéos pour éclairer des concepts clés de l’économie des filières alimentaires (RMT Filarmoni)](https://pollen.chlorofil.fr/des-capsules-videos-pour-eclairer-des-concepts-cles-de-leconomie-des-filieres-alimentaires-rmt-filaromi/) - Ce travail est le fruit d'une coopération enseignement technique/enseignement supérieur, recherche et développement agricole, initié dans le cadre du réseau mixte technologique (RMT) Filarmoni agréé par la DGER. Les 18 partenaires du réseau ont décidé d’inscrire explicitement un axe de travail pour s’intéresser au transfert et à l’appropriation des connaissances nouvelles en économie des filières
- [Réalisation d’une séquence sur les mycorhizes intégrant l’utilisation du jeu sérieux MYMYX en BP REA Maraichage au CFAA-CFPPA de l’Hérault](https://pollen.chlorofil.fr/realisation-dune-sequence-sur-les-mycorhizes-integrant-lutilisation-du-jeu-serieux-mymyx-en-bp-rea-maraichage-au-cfaa-cfppa-de-lherault/) - Le projet consiste en la réalisation d’une séquence d’enseignement sur la thématique des mycorhizes, avec un groupe de BP REA maraichage en formation continue. L’originalité réside dans l’utilisation du dispositif de jeu sérieux MYMYX, qui permet aux apprenants de s’interroger sur les rôles des mycorhizes et sur les pratiques agricoles qui favorisent leur développement, dans
- [Le défi de Gaia : un jeu sérieux pour réfléchir à la résilience des systèmes d’élevage de demain](https://pollen.chlorofil.fr/le-defi-de-gaia-un-jeu-serieux-pour-reflechir-a-la-resilience-des-systemes-delevage-de-demain/) - Comment réfléchir ensemble à re concevoir un système agri-alimentaire résilient ? Le 31 mars dernier, à l'initiative du RMT Maele, environ 120 lycéens de la région Bretagne ont relevé pour la première fois le défi de Gaïa pour proposer à Elfe Aldaron un système agri-alimentaire durable pour sa planète. Ce défi a réuni les étudiants
- [Initiation à la méthode IDEA 4 en BTSA ACSE et PA au CFA de la Bergerie nationale](https://pollen.chlorofil.fr/initiation-a-la-methode-idea-4-en-btsa-acse-et-pa-au-cfa-de-la-bergerie-nationale/) - La méthode IDEA et la Bergerie nationale (BN) ont une histoire commune. En effet, la première version de la méthode a été initiée et coordonnée par Lionel Vilain, qui était chargé de mission au sein des services de l’établissement dans les années 90. L’utilisation pédagogique du diagnostic a été très tôt pratiquée au CFA de
- [Projet « CAP à l’orientation » menée avec la classe de deuxième année de CAPA Métiers de l’Agriculture et Jardinier Paysagiste du Lycée Horticole de Lomme (EPLEFPA des Flandres)](https://pollen.chlorofil.fr/projet-cap-a-lorientation-menee-avec-la-classe-de-deuxieme-annee-de-capa-metiers-de-lagriculture-et-jardinier-paysagiste-du-lycee-horticole-de-lomme-eplefpa-des-flandr/) - Dans le cadre du Projet « Cap à l’orientation », les élèves de la classe de deuxième année de CAPA Métiers de l’Agriculture et Jardinier Paysagiste du Lycée Horticole de Lomme ont participé pendant une semaine à des ateliers pédagogiques pour imaginer un court métrage humoristique sur la vie de l’élève stagiaire en entreprise, se questionner sur
- [Les BTS ACSE 2 du CFA de la Bergerie Nationale de Rambouillet mis dans la peau d’un conseiller pour concevoir un système agroforestier.](https://pollen.chlorofil.fr/les-bts-acse-2-du-cfa-de-la-bergerie-nationale-de-rambouillet-mis-dans-la-peau-dun-conseiller-pour-concevoir-un-systeme-agroforestier/) - Les BTS ACSE 2 du CEZ-Bergerie nationale ont pu comprendre les enjeux et la complexité de l’agroforesterie à travers une mise en situation professionnelle de conception d’un système agroforestier. Deux exploitants agricoles leur ont passé une commande. Par groupe, les apprenants ont dressé un plan d’aménagement des projets de système agroforestier, ont chiffré les coûts
- [Conduire un projet innovant en coopération « BTS-Ingénieurs » pour des systèmes aquaécologiques : Casdar TAE + Medusa](https://pollen.chlorofil.fr/conduire-un-projet-innovant-en-cooperation-bts-ingenieurs-pour-des-systemes-aquaecologiques-casdar-tae-medusa/) - Pour la seconde année consécutive les étudiants de l’Institut Agro Rennes-Angers et les étudiants de BTS Productions Aquacoles coopèrent autour de la conception et de la mise en œuvre de circuits recirculés dans le cadre du projet CASDAR TAE+ Medusa. L'enjeu est double : Produire des résultats tangibles pour les professionnels afin de tester l'intérêt
- [Des nouvelles ressources à disposition dans l’espace Crisalide](https://pollen.chlorofil.fr/des-nouvelles-ressources-a-disposition-dans-lespace-crisalide/) - L’espace en ligne Crisalide propose à présent plus de 130 ressources pour renforcer vos compétences à enseigner les transitions (agro)écologiques. Actualité des dernières ressources mises à disposition Construire un scénario pédagogique dans le cadre du module M8 "Accompagnement du changement" du BTSA rénové Viticulture-Oenologie Le module M8 du BTSA VO rénové (rentrée septembre 2022) répond
- [La cohabitation entre le loup et l’élevage, une mise en place de séquences pédagogiques à Saint-Pouange, Campus Terres de l’Aube](https://pollen.chlorofil.fr/la-cohabitation-entre-le-loup-et-lelevage-une-mise-en-place-de-sequences-pedagogiques-a-saint-pouange-campus-terres-de-laube/) - Dans le cadre d’un partenariat entre la DGER et l’OFB le site de Saint-Pouange du Campus Terres de l’Aube a travaillé sur la thématique de la cohabitation entre le loup et l’élevage, thématique grandissante. Nous avons abordé cette thématique au travers de 4 séances pédagogiques avec l’utilisation de 3 outils différents : Un QSort, un
- [« Tribunal des Droits de la Nature » : un jeu de rôle pour développer la prise de parole, la capacité à débattre et l’écocitoyenneté des apprenants à l’ EPLEFPA FORMA’TERRA de la Réunion](https://pollen.chlorofil.fr/tribunal-des-droits-de-la-nature-un-jeu-de-role-pour-developper-la-prise-de-parole-la-capacite-a-debattre-et-lecocitoyennete-des-apprenants-a-l-eplefpa-forma/) - Il s’agit de simuler un procès basé sur les Droits de la Nature en attribuant les différents rôles représentés dans un tribunal aux apprenants (accusation, défense…), chacun d’eux ayant à préparer et présenter une argumentation dans un temps imparti. Le jeu peut prendre plusieurs formes en fonction du temps disponible, du nombre d’apprenants présents, de
- [La newsletter de septembre, avec 11 témoignages d'établissements effectués par la Bergerie Nationale dans le cadre d'EDUC'Ecophyto.](https://pollen.chlorofil.fr/la-newsletter-de-septembre-avec-11-temoignages-detablissements-effectues-par-la-bergerie-nationale-dans-le-cadre-deducecophyto/) - La Bergerie Nationale de Rambouillet est en charge, entre autres, de l'animation du dispositif EDUC'Ecophyto EDUC'Ecophyto : Enseignement, DiffUsion et Capitalisation (EDUC) des principes et techniques permettant de concevoir ces systèmes de culture visant à ECOnomiser les produits PHYTOpharmaceutiques. Dans ce cadre une dizaine d'établissements d'enseignement se sont engagés dans des démarches techniques et pédagogiques
- [Une séquence pédagogique de BTSA sur l’étude d’élevage mixte porcins – bovins à l’EPL de Fontaines, avec l’Institut Agro de Dijon et la recherche-développement APORTHE](https://pollen.chlorofil.fr/une-sequence-pedagogique-de-btsa-sur-letude-delevage-mixte-porcins-bovins-a-lepl-de-fontaines-avec-linstitut-agro-de-dijon-et-la-recherche-developpement/) - Cette séquence pédagogique à destination des étudiants en BTS Agricoles a été construite pour étudier les systèmes d'élevages mixtes associant des bovins et des porcins à partir de données de terrain. Elle permet de faire réfléchir les étudiants par le biais de l’analyse d’un cas d’étude d’une exploitation afin d’identifier les interactions entre les deux
- [Votez pour le concours des "Stories d'Aqua" pour la promotion de l'aqua-écologie !](https://pollen.chlorofil.fr/visionnez-et-votez-pour-le-concours-des-stories-daqua-pour-la-promotion-de-laqua-ecologie/) - Une storie, c’est un film réalisé à l’aide d’une tablette ou d’un smartphone ; C'est un format court (3 minutes) qui permet aux participants d’exprimer librement et dynamiquement ce que leur inspire le thème proposé, dans le genre de leur choix : reportage, fiction, interview, sketch… Une occasion d’explorer d’autres possibilités d’expression et d’exercer sa créativité.
- [Avoir un handicap et bénéficier de projets financés par l’Europe : dans l’EPLEFPA d’Avize..C’est possible](https://pollen.chlorofil.fr/avoir-un-handicap-et-beneficier-de-projets-finances-par-leurope-dans-leplefpa-davize-cest-possible/) - Dans l’EPLEFPA d’Avize, depuis 7 ans, il existe 2 mots d’ordre :la mobilité et l’employabilité pour tous. Pour cela l’établissement a répondu à un besoin des entreprises du territoire et s’est tourné vers des financements européens… Pour la mise en œuvre et la complétude de cet axe : 3 projets se sont succédés depuis 2015 : ZERO BARRIER,
- [Mon lycée de Caulnes refuge de la biodiversité](https://pollen.chlorofil.fr/mon-lycee-de-caulnes-refuge-de-la-biodiversite/) - Le lycée a répondu à un appel d’offre de la Région Bretagne intitulé « Mon lycée refuge de la biodiversité ». Le lycée a été sélectionné et deux classes de seconde (2GT et CEC) se sont engagées pour une année d’accompagnement par la LPO Ce dispositif a comme objectifs de les sensibiliser à préservation de
- [Quand un CASDAR TAE + se met au service d’une initiative pédagogique : Traitement statistique d’une enquête par les apprentis BTS “production animale” au CFA de Saône et Loire.](https://pollen.chlorofil.fr/quand-un-casdar-tae-se-met-au-service-dune-initiative-pedagogique-traitement-statistique-dune-enquete-par-les-apprentis-bts-production-animale-au-cfa-de-saone-e/) - La classe de BTS Production Animale du CFA de Saône et Loire, site de Fontaines, a été impliquée pendant plusieurs mois, dans une des actions du CASDAR TAE + "Inter'Actions" qui vise à renforcer la coopération entre des systèmes de production spécialisés (complémentarité entre exploitations céréalières et exploitations d’élevage) L’équipe de formateurs intervenant en BTS
- [La mise en place d’une expérimentation sur la fusariose de l’ail : un support d’apprentissage pour la filière BTS productions horticoles au lycée agricole de Montauban](https://pollen.chlorofil.fr/la-mise-en-place-dune-experimentation-sur-la-fusariose-de-lail-un-support-dapprentissage-pour-la-filiere-bts-productions-horticoles-au-lycee-agricole-de-montauban/) - La classe de BTS productions horticoles du lycée agricole de Montauban a intégré le projet CASDAR « SYNERGIES ». Ce dernier a pour but d’étudier la maîtrise des maladies telluriques provoquées par les champignons de types Fusarium notamment sur ail. Le lycée a intégré un objectif précis du projet qui correspond à la « construction
- [WATPASS GAME un jeu sérieux pour comprendre et réduire la pollution des eaux par les herbicides à l’échelle d'un bassin versant à La Réunion](https://pollen.chlorofil.fr/watpass-game-un-jeu-serieux-pour-comprendre-et-reduire-la-pollution-des-eaux-par-les-herbicides-a-lechelle-dun-bassin-versant-a-la-reunion/) - L’utilisation du jeu sérieux WATPPASS Game en partenariat avec le CIRAD (Centre de Coopération International en Recherche Agronomique pour le Développement) permet à nos apprenants de comprendre l’impact des pratiques en matière de maîtrise de l’enherbement sur la pollution des eaux. Il permet d’explorer également l’impact d’actions collectives coordonnées à l’échelle territoriale pour atteindre les
- [Un entretien pour évaluer des capacités à partir de situations professionnelles vécues : un nouveau défi pour l’enseignement agricole français](https://pollen.chlorofil.fr/un-entretien-pour-evaluer-des-capacites-a-partir-de-situations-professionnelles-vecues-un-nouveau-defi-pour-lenseignement-agricole-francais/) - Le dernier numéro de la revue Education et socialisation coordonné par Laurent Filliettaz et Souâd Zaouani-Denoux porte sur le thème de l'apprentissage en situation de travail. Très heureuse d'y avoir contribué avec mes collègues Françoise Héraut, Eliane Depalle, Émeline Roquelle et Estelle Veuillerot-Dubois (Eduter Ingénierie). Notre article s’intéresse aux mutations à l’œuvre dans l’enseignement agricole,
- [La « Charte de l’établissement » de Saint Lô Thère (50)](https://pollen.chlorofil.fr/la-charte-de-letablissement-de-saint-lo-there-50-2/) - L’action a donc consisté à sortir de l’implicite, et à se mettre d’accord pour définir les principes et règles communes du bien travailler ensemble
- [Redéfinir les règles du vivre ensemble à Plagny (58).](https://pollen.chlorofil.fr/redefinir-les-regles-du-vivre-ensemble-a-plagny-58/) - L’action s’est orientée sur un projet d’élaboration d’une charte du bien vivre ensemble écrite par les élèves eux-mêmes
- [Restaurer l’estime de soi des élèves de Saint Lô Thère (50)](https://pollen.chlorofil.fr/restaurer-lestime-de-soi-des-eleves-de-saint-lo-there-50-2/) - Pour instaurer des conditions favorables à l’apprentissage des élèves il est nécessaire de les amener à restaurer leur estime de soi. L’équipe a conçu un EIE.
- [Faire apprendre à partir "des centres d'intérêts" des élèves à la Ville Davy](https://pollen.chlorofil.fr/faire-apprendre-a-partir-des-centres-dinteret-des-eleves-a-la-ville-davy/) - L’établissement de la Ville Davy est situé près de Saint-Brieuc, dans les Côtes d’Armor. Il compte 518 élèves, de la 4ème au BTSA. Parmi ces élèves, ceux de CAPa MA (métiers de l’agriculture) se préparent à leur diplôme selon la voie scolaire. Il s’agit d’un public très majoritairement masculin, pas toujours très motivé par l’idée
- [A Ribecourt (60), un pari sur les pratiques horticoles et paysagères alternatives](https://pollen.chlorofil.fr/a-ribecourt-un-pari-sur-les-pratiques-horticoles-et-paysageres-alternatives/) - Ces terrains d’application et de formation pour les apprenants permettent de les entrainer aux modalités culturales et paysagères alternatives,
- [Les petits jardins de Rivesaltes (66).](https://pollen.chlorofil.fr/les-petits-jardins-de-rivesaltes-66-2-2/) - Une expérimentation a permis de tester une nouvelle façon de travailler : les études libres. L’accès aux petits jardins est un choix d'étude libre.
- [Les journées du terroir de Beaune La Rolande (45)](https://pollen.chlorofil.fr/les-journees-du-terroir-de-beaune-la-rolande-45-2/) - L’ensemble des personnels participent à cette manifestation en s’inscrivant aux différents stands ou dans l’encadrement et suivi des jeunes.
- [Les témoignages des établissements de l'action "Initiatives CAPa" à découvrir dans Pollen](https://pollen.chlorofil.fr/les-initiatives-capa-dans-pollen/) - Au cours de l’action « Initiatives CAP agricole » plusieurs établissements ont profité de l’espace Pollen pour exposer leurs travaux. Ces témoignages dans Pollen demandent une prise de recul, une analyse, un effort de synthèse et le repérage des éléments pertinents pour un lecteur extérieur au projet. Ils donnent à voir de la diversité et de la
- [Organiser des barcamps pour partager nos initiatives pédagogiques à l'EPLEFPA du Périgord.](https://pollen.chlorofil.fr/organiser-des-barcamps-pour-partager-nos-initiatives-pedagogiques/) - Et si, pour mieux travailler avec les élèves, nous trouvions des modalités de mieux travailler ensemble ? De mieux connaître les pratiques des un-es et des autres ? De nous apprendre mutuellement et d’échanger sur nos pratiques respectives ? L’idée de proposer des temps de rencontre et d’exposition des pratiques pédagogiques entre collègues au Lycée de la Peyrouse
- [Valoriser le stage ferme et s'entrainer au BEP, apprendre à questionner le travail en groupe classe](https://pollen.chlorofil.fr/valoriser-le-stage-ferme-et-sentrainer-au-bep-apprendre-a-questionner-le-travail-en-groupe-classe/) - Joël Dagorn et Fredéric Mouchy ont décidé de repenser le stage ferme pour les élèves de seconde afin de mieux l'intégrer dans la progression pour préparer les élèves au BEP, valoriser leur travail, leur faire vivre une discussion "entre professionnels" dans la classe à partir d'une activité concrète. A l'issu de leur stage sur la
- [Un projet éducatif formalisé, partagé et porté par tous à la MFR de Semur en Auxois.](https://pollen.chlorofil.fr/un-projet-educatif-formalise-partage-et-porte-par-tous-a-la-mfr-de-semur-en-auxois/) - Dans le cadre d’un accompagnement fait par AgroSup Dijon autour de la question de l’internat comme vecteur potentiel de réussites pour les jeunes, nous avons pu exprimer les valeurs qui nous animent, nos règles d’action dans la conduite de notre projet éducatif. C’est ce que nous tentons de vous faire partager à travers ce témoignage
- [Utiliser Engèle et mieux coopérer en classe pour une perspective agroécologique](https://pollen.chlorofil.fr/agir-pour-reduire-limpact-environnemental-apprendre-autrement-avec-le-simulateur-pedagogique-engele/) - Agir pour réduire l’impact environnemental : Apprendre autrement avec le simulateur pédagogique Engèle Le simulateur pédagogique Engèle s'appuie sur des données scientifiques. Il permet d'appréhender des processus complexes à plusieurs échelles. Il invite à la coopération, à la mise en question et en débat, et fait mieux apprendre en transformant la relation pédagogique. A l'occasion
- [Le film et les chiffres du trophée Hackathon !](https://pollen.chlorofil.fr/les-chiffres-du-trophee-hackathon/) - Un hackathon de 26h00, c'est ... 7 équipes de 7 établissements proposant 7 projets d'internat de rêves, 35 élèves mais aussi 158 kg d'AE, 421 de CPE, 723 kg de DNA, 93 litres d'eau, 8 de jus d'oranges, 104 oranges pressés, 5kg de cerveau brouillé et 15 litres de café ! 4000 cm de paperboard,
- [Questionner, formaliser, se documenter : Les ACSE développent leurs compétences clés au Lycée du gros chêne (Pontivy 56)](https://pollen.chlorofil.fr/questionner-formaliser-se-documenter-les-acse-developpent-leurs-competences-cles-au-lycee-du-gros-chene-pontivy-56/) - Suite à une journée d’information sur différentes expériences menées en région Bretagne pour enseigner à produire autrement le 12 octobre 2018, une expérience réalisée à Caulnes et présentée par Sandrine Poulet, expérience visant à amener les élèves à poser et à se poser des questions et à produire de la connaissance en groupe de développement,
- [Lycée de Luçon-Pétré (85), offrir un bon accueil, premiers pas pour la réussite](https://pollen.chlorofil.fr/offrir-un-bon-accueil-premiers-pas-pour-la-reussite/) - Dans la semaine d'accueil , l’alternance de temps officiels et officieux permet de se présenter en tant qu'enseignant mais aussi en tant que personne.
- [La bourse à l'emploi à Luçon Pétré (85).](https://pollen.chlorofil.fr/lucon-la-bourse-a-lemploi/) - C'est un support d’activités en lien avec l’insertion sociale, scolaire et professionnelle, animé par les équipes éducatives et enseignantes du Lycée.
- [Un observatoire participatif pour concevoir et diffuser des stratégies de lutte alternatives contre les ravageurs des cultures](https://pollen.chlorofil.fr/6787-2/) - L’observatoire participatif des taupins est un partenariat entre l’INRAE et la MFR de Fougères. Il prend racine dans le projet Ecophyto STARTAUP, pour STratégies Alternatives aux néonicotinoïdes dans la maîtrise de la nuisibilité des TAUPins sur culture de maïs. Ce projet s’inscrit dans une démarche de sciences participatives associant acteurs de la recherche et acteurs de
- [Crisalide : Une formation-action pour aider les équipes pédagogiques à enseigner les transitions (agro) écologiques !](https://pollen.chlorofil.fr/crisalide-une-formation-action-pour-aider-les-equipes-pedagogiques-a-enseigner-les-transitions-agro-ecologiques/) - Inscrivez-vous vite à la formation-action Crisalide pour apprendre à concevoir des parcours de formation / accompagnement pour aider les équipes pédagogiques à enseigner les transitions (agro) écologiques ! (sous réserve de validation par la DGER) Pour vous inscrire au zoom - avant le 4 mars ( obligatoire, en attendant l'ouverture des inscriptions sur FORMCO) : https://cube.agrosupdijon.fr/index.php/s/6t38gQHRc7ggCPD cliquer sur "ouvrir dans ONLYOFFICE"
- [L’invention des idées : le défi réussi de l’enseignement agricole français. Un colloque le 4 mars à Paris](https://pollen.chlorofil.fr/linvention-des-idees-le-defi-reussi-de-lenseignement-agricole-francais-un-colloque-le-4-mars-a-paris/) - Pour célébrer la sortie du livre L’invention des idées, le défi réussi de l’enseignement agricole français, sous la direction de Philippe Maubant et Edgar Leblanc, un colloque se tiendra le Vendredi 4 mars 2022 de 8h30 à 18h à l'ICP, ISP-Faculté d’éducation, 74 rue de Vaugirard, Paris, 6e. Cette journée permettra à quelques auteurs de
- [La parole est donnée aux membres du comité d’expertise de l’innovation pédagogique de l’enseignement agricole](https://pollen.chlorofil.fr/la-parole-est-donnee-aux-membres-du-comite-dexpertise-de-linnovation-pedagogique-de-lenseignement-agricole/) - Pour l'aider à définir et à orienter sa politique en matière d'innovation pédagogique et éducative, la DGER s'est entourée depuis 2014 d'un certain nombre de chercheurs et de personnalités reconnues dans les domaines de l’innovation pédagogique et de la recherche en éducation, et réunis dans un comité national d'expertise de l'innovation pédagogique créé par la
- [Venez participer, échanger, communiquer sur les jeux sérieux de l'agriculture-alimentation-environnement aux journées GAMAE les 9 et 10 juin 2022 à Clermont-Ferrand !](https://pollen.chlorofil.fr/journee-de-lancement-de-gamae-plateforme-sur-les-jeux-serieux-dans-les-domaines-de-lagriculture-alimentation-environnement-et-appel-a-contribution/) - Enseignants, formateurs, ingénieurs pédagogiques, animateurs de réseau, ... Venez participer, échanger, jouer, communiquer sur vos travaux lors des journées GAMAE sur les jeux sérieux dans les domaines de l'agriculture-alimentation-environnement ! GAMAE vous invite également à proposer une communication sur vos expériences intégrant les jeux sérieux ! La plateforme GAMAE (Game for Agriculture, Alimentation and Environment)
- [Comment susciter de l’intérêt pour l’agronomie à des apprentis bac pro CGEA plutôt « Elevage » à l’ EPL de Fontaines Sud Bourgogne ?](https://pollen.chlorofil.fr/comment-susciter-de-linteret-pour-lagronomie-a-des-apprentis-bac-pro-cgea-plutot-elevage-a-l-epl-de-fontaines-sud-bourgogne/) - La classe de terminale bac pro CGEA apprentissage du CFA de Saône et Loire, site de Fontaines, a été impliquée pendant plusieurs mois, dans une des actions du CASDAR TAE + "Inter'Actions" qui vise à renforcer la coopération entre des systèmes de production spécialisés (complémentarité entre exploitations céréalières et exploitation d’élevage) Après avoir sensibilisé les
- [Evaluation du projet, essaimage, soutenance de thèse... une actualité bien réelle pour le simulateur Silva Numerica](https://pollen.chlorofil.fr/evaluation-du-projet-essaimage-soutenance-de-these-une-actualite-bien-reelle-pour-le-simulateur-silva-numerica/) - Le projet Silva Numerica, co-construit avec l’Académie de Besançon, des chercheurs, des développeurs numériques et des équipes enseignantes en région BFC, permet de simuler les éco-systemes forestiers. Il est reconnu comme le seul projet porté par un lycée agricole parmi les 22 projets nationaux E-Fran. Au terme de 5 années de développement numérique et de
- [Comment rendre utilisables de manière écologique et durable les boues d’élevage aquacoles ? Casdar TAE Medusa](https://pollen.chlorofil.fr/comment-rendre-utilisables-de-maniere-ecologique-et-durable-les-boues-delevage-aquacoles-casdar-tae-medusa/) - Un exemple de coopération "sup/technique" dans le cadre du Casdar Medusa porté par l'EPLEFPA de Fouesnant Brehoulou pour concevoir ensemble l'aquaécologie... Dans la suite d’un Module d’Initiative Locale conduit par les étudiants de BTS du Lycée de Bréhoulou, ces derniers ont questionné les élèves ingénieurs d’AGROCAMPUS-OUEST pour les aider à comprendre et documenter un problème
- [Des Oyas, des Bananas Circles et des coopérations pour les CAPA du lycée agricole de Coconi à Mayotte](https://pollen.chlorofil.fr/des-oyas-des-bananas-circles-et-des-cooperations-pour-les-capa-du-lycee-agricole-de-coconi-a-mayotte/) - A travers plusieurs échanges sur des méthodes agroécologiques avec des partenaires de la coopération régionale, des projets se sont monté autour des classes de CAPA 1 et 2 ARC et MA du lycée agricole de Coconi (Mayotte) qui sont des filières peu valorisées au sein de l’établissement. Ils avaient pour objectifs : d’expérimenter des méthodes nouvelles
- [Encourager les étudiants de BTS à se projeter dans la poursuite d’études ? Une illustration du projet « Devenir ingénieur avec un BTS » au CFA de Merdrignac (22) »](https://pollen.chlorofil.fr/encourager-les-etudiants-de-bts-a-se-projeter-dans-la-poursuite-detudes-une-illustration-du-projet-devenir-ingenieur-avec-un-bts-au-cfa-de-merdrignac-22/) - Le CFA de Merdrignac est engagé au côté de l’Institut Agro AGROCAMPUS-OUEST qui porte le projet d’expérimentation « Devenir ingénieur avec un BTS » pour accompagner les apprentis de BTS dans leurs envies s’engager dans une poursuite d’études longues. Une façon très concrète de créer les conditions pour contribuer à l'égalité des chances au sein
- [Agrocampus 47, le consortium MEDAA au service de la mobilité des apprentis et des personnels](https://pollen.chlorofil.fr/agrocampus-47-le-consortium-medaa-au-service-de-la-mobilite-des-apprentis-et-des-personnels/) - En Nouvelle Aquitaine, une décennie de projets MEDAA encourage la mobilité des apprentis. L’Agrocampus 47 en Lot et Garonne - porteur du consortium MEDAA aquitain - élargit la mobilité pour l’ensemble des équipes : du secrétariat aux maîtres d’apprentissage en passant par les formateurs. La culture partagée de la mobilité singularise les centres et a permis
- [Une mobilité hybride transfrontalière par temps de pandémie au CFA d’Obernai](https://pollen.chlorofil.fr/une-mobilite-hybride-transfrontaliere-par-temps-de-pandemie-au-cfa-dobernai/) - En tant que référent mobilité et professeur d’allemand, Garry Vadala est au cœur des mobilités transfrontalières avec un pays voisin tout proche d’Obernai : l’Allemagne Au-delà de simples échanges avec ce voisin dynamique, les innovations dans l’établissement se sont multipliées et se sont formalisées dans un contexte d’adaptation aux contraintes de la pandémie. Parmi ces innovations,
- [Avize Viti Campus : une mobilité ancrée sur le territoire avec une attention particulière aux publics en situation de handicap](https://pollen.chlorofil.fr/avize-viti-campus-une-mobilite-ancree-sur-le-territoire-avec-une-attention-particuliere-aux-publics-en-situation-de-handicap/) - L’EPL et le CFA d’Avize impulsent depuis des années, à l’initiative de la direction et des équipes pédagogiques des actions de mobilité et de coopération internationale, notamment à travers un consortium Grand Est rassemblant les établissements agricoles. L’établissement est accrédité Erasmus+, charte Enseignement Supérieur et charte Enseignement et Formation Professionnelle. Les actions de mobilité associent
- [CFA régional agricole des Hauts de France, une mobilité hybride avec le Brésil autour de la thématique gestion de l’eau](https://pollen.chlorofil.fr/cfa-regional-agricole-des-hauts-de-france-une-mobilite-hybride-avec-le-bresil-autour-de-la-thematique-gestion-de-leau/) - Le CFA régional agricole des Hauts de France s'est engagé sur la voie de la mobilité internationale, avec un référent régional mobilité qui collabore avec des référents locaux mobilité, dans les UFA. Cette organisation permet de développer des projets de mobilité internationale, comme par exemple ce projet avec le Brésil, sur le thème du paysage
- [Le suivi des auxiliaires de culture sur la ferme du lycée : un support d’apprentissages pour plusieurs filières à Vesoul AgroCampus](https://pollen.chlorofil.fr/le-suivi-des-auxiliaires-de-culture-sur-la-ferme-du-lycee-un-support-dapprentissages-pour-plusieurs-filieres-a-vesoul-agrocampus/) - A Vesoul Agrocampus, dans le cadre de la rénovation du référentiel du bac STAV, deux enseignantes, en agronomie et en biologie-écologie souhaitaient construire une progression pédagogique commune autour d’un thème central dans cette filière. Grâce à sa participation au réseau des référents EPA, l’équipe de Vesoul Agrocampus a pris connaissance du projet RegGAE (régulation biologiques
- [« Retour de l’arbre en agriculture » : cheminement de deux équipes pédagogiques en 1ère STAV autour d’une même activité, à l’EPL de Cibeins](https://pollen.chlorofil.fr/retour-de-larbre-en-agriculture-cheminement-de-deux-equipes-pedagogiques-en-1ere-stav-autour-dune-meme-activite-a-lepl-de-cibeins/) - Ce témoignage retrace l'expérience vécue par deux équipes pédagogiques de 1ère STAV au Lycée de Cibeins (1 avec une classe "production" et 1 avec une classe "aménagement") à partir d'une même activité, conçue collectivement en amont mais menée séparément. Il s'agit de répondre à une sollicitation de l'exploitation agricole par une association environnementale (FNE) qui
- [Valoriser les jeux sérieux sur l’agriculture, l’alimentation et l’environnement ! Participez à l'enquête de l'Inrae !](https://pollen.chlorofil.fr/valoriser-les-jeux-serieux-sur-lagriculture-lalimentation-et-lenvironnement-participez-a-lenquete-de-linrae/) - Depuis mercredi 09 juin 2021 et jusqu'au 07 juillet 2021, une enquête conduite par l'INRAE recense les jeux sérieux dans les champs de l’agriculture, l’alimentation et l’environnement en France. Cette enquête est destinée aux concepteurs de jeux sérieux afin de faciliter l’accès et l'usage de ces derniers à travers le projet GAMAE, et promouvoir les
- [Une "Déambulation" et un projet « De la graine à l’assiette » au LPA de Saint Rémy de Provence](https://pollen.chlorofil.fr/une-deambulation-et-un-projet-de-la-graine-a-lassiette-au-lpa-de-saint-remy-de-provence/) - Le lycée professionnel agricole « Les Alpilles » a développé un partenariat avec la Maison d’accueil spécialisée (MAS) Les Iris, elle aussi à Saint Rémy de Provence. Le projet « De la graine à l’assiette » visait à réaliser un jardin fondé sur des techniques de culture innovantes, dans une perspective de durabilité et pour
- [Les actes des rencontres nationales de l’innovation pédagogique 2021](https://pollen.chlorofil.fr/les-actes-des-rencontres-nationales-de-linnovation-pedagogique-2021/) - Les rencontres nationales de l’innovation pédagogique dans l'enseignement agricole se sont tenues, à distance, les 31 mars, 1 et 2 avril 2021. Elles avaient pour thème :« Éduquer, former, innover, avec ou sans le numérique, dans une société numérisée. » Ces rencontres étaient ouvertes à tous les membres de la communauté éducative de l’enseignement agricole
- [Agroécologie Tour, Sées écoresponsable, on le prouve !](https://pollen.chlorofil.fr/agroecologie-tour-sees-ecoresponsable-on-le-prouve/) - Lors de la journée Agroécologie Tour le 9 février 2021, le lycée de Sées (un des lauréats du concours "Tous écoresponsables, on parie") s’est engagé pour les transitions : lycéens, étudiants et personnels ont proposé animations et ateliers autour des transitions et de l’agroécologie. Toute la communauté éducative, répartie en 32 groupes a participé aux ateliers.
- [Innover pour enseigner la transition agroécologie : le séminaire Pépiéta](https://pollen.chlorofil.fr/innover-pour-enseigner-la-transition-agroecologie-le-seminaire-pepieta/) - Les 8, 9 et 10 octobre, une délégation d'enseignants et formateurs des 15 établissements engagés en équipe pluridisciplinaire dans la recherche-action Pépiéta CGEA se sont retrouvés à la Bergerie Nationale à Rambouillet pour échanger sur les actions qu'ils et elles conduisent pour que leurs élèves et apprentis puissent acquérir les capacités nécessaires à réussir dans
- [Un documentaire « Plus jamais l’indifférence » au LPA d’Aumont](https://pollen.chlorofil.fr/un-documentaire-plus-jamais-lindifference-au-lpa-daumont/) - « Plus jamais l’indifférence » est un documentaire de 9 minutes retraçant le voyage d’étude de 6 élèves de Terminale en novembre 2019 à Auschwitz en Pologne. De ces 2 jours passés à visiter les 2 camps d’extermination, accompagnés par les guides du Mémorial de la Shoah, les élèves ont collecté une série de vidéos ainsi que
- [Rencontres nationales de l’innovation pédagogiques - du 31 mars au 2 avril- les grands moments en streaming](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres-nationales-de-linnovation-pedagogiques-les-grands-moments-en-streaming/) - Les rencontres en streaming Suivez les grands moments des Rencontres nationales de l’innovation pédagogique, en direct sur Pollen. Une expérience que nous vous encourageons à vivre en équipe pour en faire les prémisses d’un échange au sein de votre établissement. Mercredi 31 mars 2021 9h30 : Ouverture des rencontres Discours introductif par Valérie Baduel
- [Rencontres nationales de l'innovation pédagogique : des rencontres en direct et des temps d'échanges en établissement !](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres-nationales-de-linnovation-pedagogique-des-rencontres-en-direct-et-des-temps-dechange-en-etablissement/) - Les conférences et tables rondes en direct Vous pouvez suivre en direct les grands moments des Rencontres nationales de l’innovation pédagogique, en direct sur Pollen (Rencontres / Rencontres 2021 / Les conférences des rencontres de l’innovation 2021). Pour information, le site Pollen fonctionne aussi sur tablette et smartphone. Un temps d’échange en établissement Vous
- [Préparer son PLEPA au Lycée de la Baie du Mont Saint Michel](https://pollen.chlorofil.fr/preparer-son-plepa-au-lycee-de-la-baie-du-mont-saint-michel/) - Le projet d’établissement est actuellement en refonte au lycée de la Baie du Mont Saint Michel. De premières propositions d’orientation existent de la part de l’équipe de direction. Par ailleurs, l’établissement est engagé dans la mise en œuvre d’une action « CASDAR TAE+ » pour réfléchir avec l’ensemble de la communauté apprenante et les partenaires du territoire,
- [Enquête et retour d’expérience sur la continuité pédagogique dans l’enseignement agricole : constats et propositions pédagogiques](https://pollen.chlorofil.fr/enquete-et-retour-dexperience-sur-la-continuite-pedagogique-dans-lenseignement-agricole/) - Cet article s'appuie sur une enquête de l'IFé, un rapport de l'Inspection de l'Enseignement Agricole et le site chlorofil.fr. Les effets du confinement sur l’activité des enseignants en établissement agricole, une enquête de l’IFé. L’IFé, l’Institut Français de l’Éducation, a mené en mai – juin 2020 une enquête intitulée « Effets du confinement sur les
- [PayZZage ! le jeu du puzzle paysager développé par l’UMR BAGAP et le centre Inrae de Bretagne-Normandie, au service de l’agriculture, de la biodiversité et du paysage](https://pollen.chlorofil.fr/payzzage-le-jeu-du-puzzle-paysager/) - PayZZage est développé par l’UMR BAGAP et le centre Inrae de Bretagne-Normandie (Gilles Martel, Estelle Meslin, Audrey Alignier). Son but est de réfléchir au rôle des agriculteurs dans la construction d’un paysage qui favorise la biodiversité et la présence d’auxiliaires de cultures, tout en réduisant la présence d’adventices. Il s’appuie sur les travaux de recherches
- [La laïcité au cœur des valeurs de notre République, à Tours Fondettes Agrocampus.](https://pollen.chlorofil.fr/la-laicite-au-coeur-des-valeurs-de-notre-republique-a-tours-fondettes-agrocampus/) - Dans le cadre de la journée Nationale de la Laïcité et suite à l’assassinat de l’enseignant Samuel PATY, la communauté éducative de l’EPL Tours Fondettes Agrocampus a organisé 2 demi-journées consacrées à la Laïcité. Cette initiative s'est adressée à l'ensemble des classes, se déclinant par niveau (CAP-secondes / premières-terminales / BTSA), autour d'une pédagogie de
- [Les délégués de classes AMBASSADEURS-CITOYENS pour leurs camarades, sur les thèmes de la République française, la liberté d’expression et la laïcité, en Haute Somme.](https://pollen.chlorofil.fr/les-delegues-de-classes-ambassadeurs-citoyens-pour-leurs-camarades-sur-les-themes-de-la-republique-francaise-la-liberte-dexpression-et-la-laicite-en-haute-somme/) - A l'EPLEFPA de la Haute-Somme, les délégués de l’établissement (lycéens, apprentis et adultes), en binômes, ont pris la place de leurs enseignants/formateurs le temps d’une séance de cours! Après avoir été formés par les deux CPE de l’établissement et la cheffe de projet et de partenariats, les délégués sont intervenus dans leur classe pendant 2
- [Les troisièmes Rencontres nationales de l'innovation pédagogique, en distanciel, du 31 mars au 2 avril 2021](https://pollen.chlorofil.fr/les-troisiemes-rencontres-nationales-de-linnovation-pedagogique-en-distanciel-du-31-mars-au-2-avril-2021/) - Les troisièmes Rencontres nationales de l'innovation pédagogique sont organisées par l'Institut Agro Montpellier. Elles se dérouleront en distanciel du 31 mars 2021 (accueil à partir de 9h00) au 2 avril 2021 à 15h00. Elles auront pour thème "éduquer, former, innover avec ou sans numérique dans une société numérisée". L'inscription est obligatoire pour suivre la totalité
- [Réalisation d’un escape virtuel par la classe de première année de CAPA du Lycée Horticole de Lomme](https://pollen.chlorofil.fr/realisation-dun-escape-virtuel-par-la-classe-de-premiere-annee-de-capa-du-lycee-horticole-de-lomme/) - Les élèves de première année de CAPa Métiers de l'Agriculture ont travaillé une semaine complète sur la réalisation d'un escape game virtuel avec l'encadrement deux enseignants et un auteur lillois Teddy Hégo. Ils se sont initiés aux techniques d'écriture et artistiques en s'interrogeant sur la thématique du Vivre Ensemble. Pour jouez cliquez sur le lien
- [Elevage de Lotte de rivière et Système Alimentaire Local et Durable pour l’établissement Olivier Guichard de Guérande](https://pollen.chlorofil.fr/elevage-de-lotte-de-riviere-et-systeme-alimentaire-local-et-durable-pour-letablissement-olivier-guichard-de-guerande/) - Le lycée professionnel Olivier Guichard est un établissement implanté sur la presqu’ile guérandaise depuis 1972. Établissement singulier et sous la double tutelles ministérielles Education Nationale et Agriculture, il accueille 400 élèves-apprentis sur plus de 22ha au sein de 8 secteurs de formations (Aquaculture, Travaux paysagers, horticulture, Fleuristerie, Cultures Marines, Mécanique et Hôtellerie restauration) https://www.lycee-olivier-guichard.fr/ Le
- [Toi + Moi = Citoyens et responsables au lycée de Montravel](https://pollen.chlorofil.fr/toi-moi-citoyens-et-responsables-au-lycee-de-montravel/) - Le Lycée de Montravel est spécialisé dans les domaines de l’horticulture, du paysage et de la vente, en formation initiale scolaire et apprentissage, mais aussi en formation professionnelle continue pour adultes. Une des particularité de l’enseignement agricole, c’est de travailler l’éducation socioculturelle, ce qui recouvre entre autres choses l’éducation à la citoyenneté, l’ancrage territorial, de
- [Le Rami Pastoral, un jeu sérieux pour partager, discuter et adapter les pratiques pastorales.](https://pollen.chlorofil.fr/le-rami-pastoral-un-jeu-serieux-pour-partager-discuter-et-adapter-les-pratiques-pastorales/) - 1. Le Rami Pastoral, présentation A l’origine, il y a le Rami fourrager ®, créé par l’INRA (Guillaume Martin, Mathilde Piquet) et l’Institut de l’Elevage (Jean-Christophe Moreau) pour l’accompagnement collectif des éleveurs et la formation agricole, sur des problématiques touchant le système fourrager. En collaboration avec eux et avec la contribution de stagiaires, Fabienne Launay
- [MEDUSA : un cadre expérimental pour enseigner à apprendre autrement en aquaécologie](https://pollen.chlorofil.fr/medusa-un-cadre-experimental-pour-enseigner-a-apprendre-autrement-en-aquaecologie/) - MEDUSA [Modèle Expérimental sur le DUrabilité des Systèmes Aquacoles] vise à répondre aux besoins des professionnels aquacoles d’eau douce du Grand Ouest en expérimentant -avec les apprenants- des systèmes éco-responsables valorisant les services écosystémiques de l’aquaculture, et prenant en compte les enjeux sur les ressources communes. Porté par l’établissement de Quimper-Bréhoulou, il associe l’établissement Olivier
- [Segae : un sérious game pour l'agrocécologie ... à travailler sans modération en pluridisciplinarité !](https://pollen.chlorofil.fr/segae-un-serious-game-pour-lagrocecologie-a-travailler-sans-moderation-en-pluridisciplinarite/) - Comment produire une alimentation de qualité en quantité suffisante tout en réduisant ses impacts sur l’environnement ? L’agroécologie est porteuse de solutions prometteuses pour atteindre ces objectifs, mais nécessite d'accéder à des raisonnements complexes et systémiques. Comment favoriser ces apprentissages ? Mieux comprendre et prendre plaisir à jouer des interactions ? Comment faciliter l’approche systémique,
- [Des instruments pour enseigner les transitions ... des systèmes de culture](https://pollen.chlorofil.fr/des-instruments-pour-enseigner-les-transitions-des-systemes-de-culture/) - L’agriculture de conservation vit actuellement une crise : ayant fait figure de nouvelle agriculture (abandon du labour), elle est désormais pointée du doigt en raison de sa dépendance au glyphosate ; cette dépendance tend, dans le débat actuel, à prendre le dessus en termes d’image, sur les externalités pourtant appréciables (biodiversité, sol, temps de travail). Un
- [Les rencontres nationales de l’innovation pédagogique de l'enseignement agricole à distance les 31 mars et les 1 et 2 avril 2021.](https://pollen.chlorofil.fr/les-rencontres-nationales-de-linnovation-pedagogique-de-lenseignement-agricole-a-montpellier-les-31-mars-et-1-avril-2021/) - Les prochaines rencontres nationales de l’innovation pédagogique de l'enseignement agricole sont prévues à distance les 31 mars et les 1 et 2 avril 2021. Ces rencontres nationales sont coordonnées par L'institut Agro Montpellier SupAgro. Vu les contraintes sanitaires du moment et il est probable que ces rencontres se fassent à distance. Nous vous invitons à
- [Petite revue de presse pour enseigner  (à distance) en 2021](https://pollen.chlorofil.fr/petite-revue-de-presse-pour-enseigner-a-distance-en-2021/) - En cette période si particulière, nous vous proposons une petite revue de presse qui traitent de l’actualité pédagogique. Le passage au numérique On peut regretter la bonne vieille salle de classe qui facilite l’engagement des élèves dans les apprentissages, ce que souligne cet article de l’IFé, Apprendre sans la classe : la difficulté du télétravail
- [Un concours vidéo à l'occasion des rencontres nationales de l’innovation pédagogique de mars/avril 2021.](https://pollen.chlorofil.fr/concours-video-a-loccasion-des-rencontres-nationales-de-linnovation-pedagogique-de-mars-2020/) - Les 31 mars et 1 avril 2021 se dérouleront à Montpellier les rencontres nationales de l'innovation pédagogique dans l'enseignement agricole, avec comme thème de réflexions et d'échanges : "Éduquer, former, innover, avec ou sans le numérique, dans une société numérisée." Nous aimerions faire une véritable place à la parole des élèves, des étudiants, des stagiaires
- [Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages professionnels dans les ateliers technologiques ?](https://pollen.chlorofil.fr/comment-accompagner-les-eleves-dans-leurs-apprentissages-professionnels-dans-les-ateliers-technologiques/) - Le LEA ENILVEA porte sur la place et le rôle des ateliers technologiques dans les dispositifs de formation professionnelle et dans les apprentissages et les parcours des apprenants. Une première dimension porte sur la mise sous observation des usages pédagogiques actuels des ateliers. L ’équipe de chercheur a observé et filmé plusieurs demi-journées de mise
- [La newsletter de septembre, avec 11 témoignages d'établissements effectués par la Bergerie Nationale dans le cadre d'EDUC'Ecophyto.](https://pollen.chlorofil.fr/newsletter-septembre-11-temoignages-etablissements-bergerie-nationale-educ-ecophyto/) - La Bergerie Nationale de Rambouillet est en charge, entre autres, de l'animation du dispositif EDUC'Ecophyto EDUC'Ecophyto : Enseignement, DiffUsion et Capitalisation (EDUC) des principes et techniques permettant de concevoir ces systèmes de culture visant à ECOnomiser les produits PHYTOpharmaceutiques. Dans ce cadre une dizaine d'établissements d'enseignement se sont engagés dans des démarches techniques et pédagogiques
- [Implication des apprenants pour combiner couverts végétaux et réduction de l’utilisation de produits phytosanitaires au Lycée Edouard de Chambray](https://pollen.chlorofil.fr/implication-des-apprenants-pour-combiner-couverts-vegetaux-et-reduction-de-lutilisation-de-produits-phytosanitaires-au-lycee-edouard-de-chambray/) - L’exploitation agricole du lycée est un excellent support pour les apprentissages de nos étudiants. Nous avons souhaité les impliquer au maximum dans le fonctionnement des différents systèmes de cultures dont elle dispose. Pour cela au début de leur formation ils se sont positionnés en tant qu’observateurs. Puis à l’occasion d’une journée organisée par un partenaire
- [Et si mon blé n’était pas si sale ? Questionnement des term Bac Pro CGEA au lycée de Fouesnant Breholou dans le cadre d’EDUC’Ecophyto.](https://pollen.chlorofil.fr/et-si-mon-ble-netait-pas-si-sale-questionnement-des-term-bac-pro-cgea-au-lycee-de-fouesnant-breholou-dans-le-cadre-deducecophyto/) - Le lycée est engagé dans les projets Ecophyto depuis 2011. La ferme a réfléchi à des évolutions des systèmes de culture et les met en œuvre. Ce qui a conduit à une baisse importante des IFT. Le principal frein au changement qui a été identifié dans cette période d’évolution est la mesure du risque : Si
- [Concevoir avec les BTSA ACSE des systèmes de cultures robustes qui puissent se passer de produits phytosanitaires de synthèse, au lycée de Fouesnant Brehoulou.](https://pollen.chlorofil.fr/concevoir-avec-les-btsa-acse-des-systemes-de-cultures-robustes-qui-puissent-se-passer-de-produits-phytosanitaires-de-synthese-au-lycee-de-fouesnant-brehoulou/) - Le lycée est engagé dans les projets Ecophyto depuis 2011. La ferme a réfléchi à des évolutions des systèmes de cultures et les met en œuvre. Ce qui a conduit à une baisse importante des IFT et à la conversion de 12 ha en agriculture biologique. Il nous a paru essentiel de travailler sur ce
- [EDUC’Ecophyto : Tendre vers une non utilisation des produits phytopharmaceutiques en système polyculture-élevage, à l’EPL de Saint Yrieix la Perche.](https://pollen.chlorofil.fr/educecophyto-tendre-vers-une-non-utilisation-des-produits-phytopharmaceutiques-en-systeme-polyculture-elevage-a-lepl-de-saint-yrieix-la-perche/) - L’engagement de l’EPL de Saint Yrieix la Perche et plus particulièrement de son exploitation dans la réduction des produits phytopharmaceutiques est historique, elle passe à la fois par son engagement dans des groupes DEPHY et aussi par sa participation dans les dispositifs Action 16 puis EDUC’Ecophyto. Le projet ici présenté consiste à faire prendre conscience
- [Enseigner l’agroécologie en BTS Agronomie Productions Végétales sur l’EPLEFPA de Toulouse Auzeville](https://pollen.chlorofil.fr/enseigner-lagroecologie-en-bts-agronomie-productions-vegetales-sur-leplefpa-de-toulouse-auzeville/) - L’objectif de l'équipe de Toulouse Auzeville est de rendre acteur.rice.s les étudiant.e.s de leur formation de BTS APV (Agronomie et Production Végétale) en les confrontant aux enjeux territoriaux à travers la mise en place d’essais en s’appuyant sur des apports inter et pluridisciplinaires. Les étudiant.e.s sont chargé.e.s de la conception, de la mise en place
- [Les légumineuses, du champ à l’assiette : Un objet pédagogique pour le module EATDD en classe de seconde, à l’EPL de Toulouse – Auzeville.](https://pollen.chlorofil.fr/les-legumineuses-du-champ-a-lassiette-un-objet-pedagogique-pour-le-module-eatdd-en-classe-de-seconde-a-lepl-de-toulouse-auzeville/) - A travers le thème des légumineuses, l’objectif est de responsabiliser les élèves de 2ndes, citoyen.ne.s-consommateur.rice.s et futurs acteur.rice.s du monde agricole, aux avantages nutritionnels de ces aliments, mais aussi aux avantages agronomiques de ces cultures. Découvrez cette organisation pédagogique riche et ses vidéos.
- [Dans le cadre d’EDUC’écophyto, une classe de seconde Générale et Technologique mène des actions de gestion d’une zone humide à l'EPL de Valdoie.](https://pollen.chlorofil.fr/dans-le-cadre-deducecophyto-une-classe-de-seconde-generale-et-technologique-mene-des-actions-de-gestion-dune-zone-humide-a-lepl-de-valdoie/) - Dans le cadre de la démarche EDUC’écophyto, une classe de seconde Générale et Technologique mène des actions de gestion d’une zone humide. De l’étude de sa dynamique et son intégration dans la trame verte et bleue locale au suivi d’inventaire de la biodiversité fonctionnelle, les élèves travaillent de concert avec le Conservatoire des Espaces Naturels,
- [Pour le module M7.2 du bac STAV, une pédagogie de projet autonomisante et communicante, à partir des problématiques agroécologiques de la ferme du Valentin et et des enjeux agroécologiques.](https://pollen.chlorofil.fr/pour-le-module-m7-2-du-bac-stav-une-pedagogie-de-projet-autonomisante-et-communicante-a-partir-des-problematiques-agroecologiques-de-la-ferme-du-valentin-et-et-des-enjeux-agroecologiques/) - Dans le cadre de sa transition agroécologique, la ferme du lycée du Valentin offre de nombreuses opportunités de réflexions autour de projets concrets. Pour le module M7.2 du bac STAV, objectif « se projeter vers une gestion durable des écosystèmes gérés » (transposable dans le module S1 du bac rénové), une séquence de cours innovante est expérimentée
- [Sensibiliser des lycéens à la réduction de l’utilisation des herbicides et à l’autonomie fourragère dans une exploitation mixte (lait/céréales) à l’Ecole d’ingénieurs de Purpan.](https://pollen.chlorofil.fr/sensibiliser-des-lyceens-a-la-reduction-de-lutilisation-des-herbicides-et-a-lautonomie-fourragere-dans-une-exploitation-mixte-lait-cereales-a-lecole-dingenieurs-d/) - L’équipe pédagogique a constaté un éloignement grandissant entre monde agricole et monde urbain. En tant qu’exploitation agricole de polyculture-élevage dans une démarche Ecophyto à proximité de Toulouse, l’objectif de cette action est de sensibiliser de futurs citoyens aux enjeux de la production agricole. 6 demi-journées de sensibilisation ont été réalisées. Ces demi-journées ont été conçues
- [Appel à candidature pour un doctorat  sur le thème de la modélisation de l’innovation pédagogique dans l’enseignement agricole.](https://pollen.chlorofil.fr/appel-a-candidature-pour-un-doctorat-sur-le-theme-de-la-modelisation-de-linnovation-pedagogique-dans-lenseignement-agricole/) - En 2015, le ministère s'est doté d'un plan de dynamisation et de valorisation de l'innovation pédagogique comprenant un dispositif d’expérimentations pédagogiques et la création du site Pollen, dont l’animation est confiée aux établissements chargés de l’appui à l’enseignement technique, dans le cadre du DNA (Dispositif National d’Appui). Le ministère souhaite maintenant engager un travail de
- [John Dewey, pédagogue expérimental, une émission de France Culture.](https://pollen.chlorofil.fr/john-dewey-pedagogue-experimental-une-emission-de-france-culture/) - Cet été France culture a consacré 5 émissions à John Dewey, dont l'une est consacrée aux propositions pédagogiques de Dewey. Pour en parler, Michel Fabre, qui, après des études de philosophie travaille en formation d'enseignants (Ecole Normale et IUFM) puis à l'université en sciences de l'éducation, dirige actuellement le Centre de Recherche en Education de
- [Comprendre et raisonner les systèmes à bas niveau d’intrants en 1ère CGEA dans le contexte Beauceron, à l’EPL de la Saussaye.](https://pollen.chlorofil.fr/comprendre-et-raisonner-les-systemes-a-bas-niveau-dintrants-en-1ere-cgea-dans-le-contexte-beauceron-a-lepl-de-la-saussaye/) - Au lycée agricole de Chartres la Saussaye, dans le cadre du projet EDUC’Ecophyto, il a été décidé de travailler avec les bac pro CGEA sur un MAP (Module d’Adaptation Professionnelle) sur les systèmes agricoles ayant une démarche de diminution des intrants. L’action présentée traite à la fois des savoirs acquis et de la démarche pédagogique
- [Transférer et diffuser des techniques par le biais d‘une pièce de théâtre mise en scène et jouée par les élèves d’une classe de 1ère STAV, à l’EPL de Borgo.](https://pollen.chlorofil.fr/transferer-et-diffuser-des-techniques-par-le-biais-dune-piece-de-theatre-mise-en-scene-et-jouee-par-les-eleves-dune-classe-de-1ere-stav-a-lepl-de-borgo/) - L’EPL de Borgo a été lauréat le 23 février 2017, avec 9 établissements d’enseignement agricole à l’échelon national, pour assurer le transfert et la diffusion de systèmes innovants, économes et performants qui ont fait leurs preuves et s’inscrire ainsi dans la démarche EDUC’Ecophyto. De nombreuses actions ont ainsi été conduites par l’EPL pour diffuser les
- [La webradio « Roville tous au bout du fil » pour garder le contact et créer du lien, à l’ Ecole d’horticulture et de paysage de Roville Aux Chênes.](https://pollen.chlorofil.fr/la-webradio-roville-tous-au-bout-du-fil-pour-garder-le-contact-et-creer-du-lien-a-l-ecole-dhorticulture-et-de-paysage-de-roville-aux-chenes/) - Lorsque le 16 mars, le gouvernement exige la fermeture de tous les établissements scolaires et que nous sommes tous, équipes éducatives et apprenants, désarçonnés à l’idée d’une continuité pédagogique en distanciel, notre enseignant d’informatique propose de créer une Webradio. Découvrez en détail le lancement de cette webradio, ses usages lors du confinement et les idées
- [En partenariat avec l'IFé, trois recherches LéA (Lieux d'Education Associés) dans l'enseignement agricole.](https://pollen.chlorofil.fr/en-partenariat-avec-life-trois-recherches-lea-lieux-deducation-associes-dans-lenseignement-agricole/) - Depuis 2016, la DGER soutient des projets de recherche collaborative, contractualisés sous la forme de Lieux d’Education Associés, LéA, soit un partenariat entre une équipe de recherche et un ou plusieurs établissements scolaires ou de formation et l'institut français pour l’éducation, IFé. Depuis la rentrée 2019, 3 projets concernant des LéA de l'enseignement agricole sont
- [Apprendre de et par le travail avec l’analyse des SPV l’entretien au sosie en BTSA Aquaculture](https://pollen.chlorofil.fr/apprendre-de-et-par-le-travail-avec-lanalyse-des-spv-lentretien-au-sosie-en-btsa-aquaculture/) - C’est une histoire de rencontre, de (re) connaissance, qui est à l’origine de l’action. Lors d’une formation sur le site de Beg Meil, Armelle Lainé, chargée de missions d’appui pédagogique à Agrocampus-Ouest, cherchait des équipes pour tester une démarche pédagogique à partir d’une adaptation de l’instruction au sosie. Florence Eugène, enseignante en économie et gestion
- [Pilotage pédagogique des filières BTSA et professionnalisation des étudiants au LEGTA Françoise Rabelais, en Lozère.](https://pollen.chlorofil.fr/pilotage-pedagogique-des-filieres-btsa-et-professionnalisation-des-etudiants-au-legta-francoise-rabelais-en-lozere/) - A partir de divers constats (contexte sociétal, évolution des publics, certification par capacités) opérés en BTS ACSE et GPN, le LEGTA François Rabelais s'est engagé en 2017 dans une expérimentation pédagogique, avec le soutien de la DRAAF SRFD Occitanie. Cette expérimentation a pour objet l’évolution du pilotage pédagogique des filières BTSA et pour finalité l'élévation
- [Découvrir les 11 Posters de présentation des projets CASDAR TAE+ 2019](https://pollen.chlorofil.fr/decouvrir-les-11-posters-de-presentation-des-projets-casdar-tae-2019/) - L’appel à projets "Transition agro-écologique des exploitations agricoles et ateliers technologiques de l’enseignement agricole" s’inscrit dans le plan "Enseigner à produire autrement" du projet agro-écologique du ministère de l’agriculture, de l’agroalimentaire et de la forêt. Cet appel à projet vise à accompagner les efforts de transformations et d'amélioration des exploitations agricoles et ateliers technologiques des
- [Un ensemble de 8 vidéos est destiné aux formateurs qui préparent et conduisent les entretiens d'évaluation en BP REA.](https://pollen.chlorofil.fr/un-ensemble-de-8-videos-est-destine-aux-formateurs-qui-preparent-et-conduisent-les-entretiens-devaluation-en-bp-rea/) - Vous pourrez visionner sur le site chlorofil.fr, à la page https://chlorofil.fr/diplomes/secondaire/bp/bp-rea/bp-rea-2017/video, un ensemble de 8 vidéos est destiné aux formateurs qui préparent et conduisent les entretiens d'évaluation en BP REA : en effet, si la pratique des oraux est courante en BP REA, conduire un entretien dans la perspective d'évaluer une capacité est une pratique assez différente. L'expérience a
- [Effets du confinement sur l’activité des professionnels de l’enseignement : Une enquête de l'IFé.](https://pollen.chlorofil.fr/effets-du-confinement-sur-lactivite-des-professionnels-de-lenseignement-une-enquete-de-life/) - La récente période de confinement strict a amené l’ensemble des acteurs de l’enseignement à une reconfiguration rapide et a priori très significative de leur activité professionnelle. L’IFÉ-ENS de Lyon travaille depuis longtemps, dans le cadre de ses travaux de recherche, de formation et d’accompagnement des acteurs, sur la réalité des activités d’enseignement et d’appui à l’enseignement,
- [Les apports de la didactique professionnelle à la formation professionnelle par Patrick Mayen](https://pollen.chlorofil.fr/les-apports-de-la-didactique-professionnelle-a-la-formation-professionnelle-par-patrick-mayen/) - La 5e vidéo de la série « Des repères pour enseigner autrement » explore le champs de la didactique professionnelle et son apport à la formation professionnelle. Patrick Mayen, professeur émérite en Sciences de l'éducation et de la formation, y expose ici un de ses fondements : il peut y avoir un développement humain par
- [GLYPH’EAU Comment répondre à la société sur la question du glyphosate ?  EPLEFPA  des Sardières.](https://pollen.chlorofil.fr/glypheau-comment-repondre-a-la-societe-sur-la-question-du-glyphosate-eplefpa-des-sardieres/) - L’agriculture de conservation vit actuellement une crise : ayant fait figure de nouvelle agriculture (abandon du labour), elle est désormais pointée du doigt en raison de sa dépendance au glyphosate ; cette dépendance tend, dans le débat actuel, à prendre le dessus en termes d’image, sur les externalités pourtant appréciables (biodiversité, sol, temps de travail). Les
- [Travailler sur les ressources communes à partir de l'animation d'un groupe de développement (TDTI) ?](https://pollen.chlorofil.fr/travailler-sur-les-ressources-communes-a-partir-de-lanimation-dun-groupe-de-developpement-tdti/) - L'innovation pédagogique autour du dispositif "toutes différentes, toutes intéressantes" se poursuit à Caulnes dans le cadre d'une saison 3 ! Ce dispositif qui comprend plusieurs étapes, a comme objectifs de développer les interactions langagières et de faire de la place aux élèves (et à la parole des élèves), en les entrainant au questionnement, mais également
- [Enseigner à produire autrement : entre empêchements et puissance d'agir](https://pollen.chlorofil.fr/enseigner-a-produire-autrement-entre-empechements-et-puissance-dagir/) - L’accompagnement de la transition agroécologique fait l’objet, dans l’enseignement agricole, du projet stratégique « Enseigner à produire autrement » (EPA) qui vise à mettre en cohérence les finalités (produire autrement) et les moyens d’y arriver (enseigner autrement pour produire autrement). Accompagnatrice d’équipes pédagogiques engagées dans ce plan, Isabelle Gaborieau à pu se rendre compte de
- [Toutes différentes, toutes intéressantes : apprendre de la diversité dans une dynamique de recherche-action](https://pollen.chlorofil.fr/toutes-differentes-toutes-interessantes-apprendre-de-la-diversite-dans-une-dynamique-de-recherche-action/) - Pour Jean-François Olivier, formateur et responsable du module « agroécologie » à la MFR de Fougères, « l’âge moyen à l’installation en Ille-et-Vilaine étant de 29 ans. Cela revient à dire que dans 10 ans de nombreux jeunes actuellement en formation seront installés. Il nous appartient donc de les aider à se projeter et à être en capacité
- [Toutes différentes toutes intéressantes ! S’entrainer à apprendre de la diversité des exploitations du territoire](https://pollen.chlorofil.fr/toutes-differentes-toutes-interessantes-sentrainer-a-apprendre-de-la-diversite-des-exploitations-du-territoire/) - Adossé à un projet de recherche-action mené conjointement par AGROCAMPUS-OUEST et le GERDAL sur les bassins versants du Couesnon et de la Haute-Rance, et ayant pour but la production de connaissances sur l’évolution des pratiques agricoles dans ces territoires, Marion Diaz (DIALOGUE/GERDAL) et François Guerrier (AGROCAMPUS-OUEST) ont accompagné deux établissements pour concevoir et animer un
- [Apprendre ensemble à partir de la diversité des lieux de stage](https://pollen.chlorofil.fr/apprendre-ensemble-a-partir-de-la-diversite-des-lieux-de-stage/) - Dans la lignée de nos hypothèses de travail pour amener les élèves à mieux réussir les épreuves E5, E6, et E7 du bac pro CGEA, nous avons reconduit le dispositif toutes différentes toutes intéressantes (voir la saison 1). Cette année l'idée était de pouvoir partager l’expérience avec de nouveaux collègues (3) en proposant une démarche
- [Produire de la connaissance en groupe de développement Agricole : La suite de TDTI à Caulnes](https://pollen.chlorofil.fr/produire-de-la-connaissance-en-groupe-de-developpement-agricole-la-suite-de-tdti-a-caulnes/) - Dans la lignée de nos hypothèses de travail pour amener les élèves à mieux réussir les épreuves E5, E6, et E7 du bac pro CGEA, nous avons reconduit le dispositif toutes différentes toutes intéressantes (voir la saison 1). Pour la saison 2, Vous trouverez les témoignages des élèves sur l'action toutes différentes toutes intéressantes 2018
- [Instituer l'analyse d'une situation de travail à partir d'une photo significative pour son auteur](https://pollen.chlorofil.fr/instituer-lanalyse-dune-situation-de-travail-a-partir-dune-photo-significative-pour-son-auteur/) - Le stage sur la ferme est une activité appréciée des élèves. Un système d’évaluation avait été mis en place plusieurs année auparavant, mais il avait tendance à s’essouffler car sans lien réel avec le reste de l’enseignement. Au final les élèves y allaient en touriste. Par ailleurs, faisant face à une montée de comportements conflictuels
- [Le témoignage des élèves de seconde de Fouesnant (29) sur l'EIE "valoriser le stage ferme par l'analyse de l'activité".](https://pollen.chlorofil.fr/le-temoignage-des-eleves-de-seconde-de-fouesnant-sur-leie-valoriser-le-stage-ferme-par-lanalyse-de-lactivite-a-fouesnant-29/) - Tous les lundi Joël Dagorn et Fredéric Mouchy ont instauré un rituel dans le cadre de leur "EIE". Il s'agit pour les élèves de seconde de présenter à la classe le travail réalisé lors du stage sur la ferme du lycée. Le principe est le suivant : Les élèves prennent une photo d'une activité qu'ils-elles
- [Apprendre à questionner et à analyser le travail pour expliciter sa "SPV" au Lycée de Sées (61)](https://pollen.chlorofil.fr/apprendre-a-questionner-et-a-analyser-le-travail-pour-expliciter-sa-spv-au-lycee-de-sees-61/) - Comment amener les étudiant-es de BTSA GPN à s’approprier l'épreuve E7 et à se faire une bonne idée de ce qui est attendu à l’examen ? Comment leur permettre d’être plus à l’aise avec cette épreuve et limiter les phénomènes de stress ? L’établissement de Sées s'est engagé dans une expérimentation pédagogique avec la DRAAF
- [Tiers Temps et EPA2 : Les outils numériques sont-ils incontournables pour les projets ADT ?](https://pollen.chlorofil.fr/tiers-temps-et-epa2-les-outils-numeriques-sont-ils-incontournables-pour-les-projets-adt/) - Les outils numériques ont pris une place importante dans la vie professionnelle et personnelle. Utilisés comme outils d’accompagnement des systèmes de production, transformation, éducation, communication, commercialisation… que devient l’enseignement agricole face à ces outils de plus en plus perfectionnés? Qu’apportent-ils à l’enseignement agricole et aux projets d’animation et de développement des territoires? Comment sont-ils utilisés?
- [Un Cluedo scientifique : Qui a tué Camille Raquin ? à l’EPL de Pixérécourt.](https://pollen.chlorofil.fr/un-cluedo-scientifique-qui-a-tue-camille-raquin-a-lepl-de-pixerecourt/) - Le "Cluedo scientifique" est une enquête policière à mener pour découvrir l'identité d'un assassin. Cela permet de faire prendre conscience aux élèves de comment progresse la science... Dans le temps imparti, les équipes de joueurs ont à leur disposition le dossier d'instruction de l'affaire Raquin. Ils vont devoir compter sur leur sagacité et les avancées
- [Une journée de réflexion autour du projet LumoS « Lumière sur la Solidarité » à l’EPLEFPA de la Haute-Somme.](https://pollen.chlorofil.fr/une-journee-de-reflexion-autour-du-projet-lumos-lumiere-sur-la-solidarite-a-leplefpa-de-la-haute-somme/) - Le projet LumoS – Lumière sur la Solidarité – porté par l’établissement de la Haute-Somme, en lien avec l’Institut Godin (centre de transfert en pratiques solidaires et innovation sociale) cherche à comprendre comment rendre les initiatives solidaires de l’établissement moteurs de l’innovation pédagogique et du développement des territoires. Après une année et demi de mise
- [Elevage de précision, un ensemble de 10 témoignages d’établissements](https://pollen.chlorofil.fr/elevage-de-precision-un-ensemble-de-10-temoignages-detablissements/) - L’objet de cette série de témoignages est de mettre en lumière différentes situations pédagogiques, réellement mises en œuvre. Ces analyses de pratiques permettent de questionner l’élevage de précision et de voir concrètement ce que cela donne en formation. Au total ce sont 10 témoignages qui présentent la conduite d’une activité pédagogique, dans un établissement, en
- [Appel à candidature : Contribuer à l’écriture d’un ouvrage sur la création d’Escape Games pédagogiques](https://pollen.chlorofil.fr/appel-a-candidature-contribuer-a-lecriture-dun-ouvrage-sur-la-creation-descape-games-pedagogiques/) - Dans le cadre d’une proche publication, les éditions Educagri lancent un appel à projet collaboratif à tout l’enseignement agricole. En effet, nous sommes à la recherche de retours d’expérience ou de projets de création d’escape games pédagogiques en lien avec les référentiels de l’enseignement agricole. Ce livre sera publié dans la collection « Approches ».
- [La pédagogie expérimentale dans la dynamique SAGER au Lycée de Fouesnant Bréhoulou (29)](https://pollen.chlorofil.fr/la-pedagogie-experimentale-dans-la-dynamique-sager-au-lycee-de-fouesnant-brehoulou-29/) - Cheffe de projets de partenariat pour l’EPLEFPA de Brehoulou (29), Amélie Tagliaferro nous présente l’action SAGER dont elle coordonne l’animation. Plus qu’un projet, SAGER est une dynamique née de problématiques territoriale rencontrées par les aquaculteurs, sur des enjeux de qualité d’eau, mais aussi depuis quelques années de quantité d'eau du fait de périodes d'étiage plus
- [Les vidéomatons du Hackathon "Internat de rêves"](https://pollen.chlorofil.fr/les-videomatons-du-hackathon-internat-de-reves/) - A l'occasion du Hackathon "internat de rêves" les différentes équipes, mais aussi les promoteurs du dispositif, les membres du jury, se sont prêtés au jeu de témoigner sur cet événement au travers de 5 questions : Que faites-vous ? Pourquoi êtes vous venus ? L'internat de rêves en trois mots clés ? Ce qui vous
- [Journée d’étude sur le développement des Learning centres à l'ENSFEA](https://pollen.chlorofil.fr/journee-detude-sur-le-developpement-des-learning-centres-a-lensfea/) - L’Ecole Nationale Supérieure de Formation de l’Enseignement Agricole (ENSFEA) a organisé le 19 novembre 2019 une journée d’étude consacrée au développement des Learning centres. Cette journée d’études a mis l’accent sur l’évolution des pratiques d’enseignement et d’apprentissage liée aux usages du numérique dans les établissements. Elle était centrée sur la question des transformations numériques et des pédagogies innovantes à travers
- [Une émission de la web radio de l'institut français de l'éducation sur l'agro-écologie dans l'enseignement agricole.](https://pollen.chlorofil.fr/une-emission-de-la-web-radio-de-linstitut-francais-de-leducation-sur-lagro-ecologie-dans-lenseignement-agricole/) - Kadecol est une émission de radio de l'IFé, diffusée sur internet et qui propose chaque mois trois émissions autour de l'éducation, sur des thèmes variés : recherche en éducation, actions de terrain, regards d'experts, actualités de l'Institut français de l'Éducation, sujets nationaux et internationaux... Cette fois c'est l'enseignement agricole et plus particulièrement l'enseignement de la
- [Au Lycée « Les Sillons de Haute-Alsace » , des recherches d’emploi en mode « Job Dating » pour les BTSA.](https://pollen.chlorofil.fr/au-lycee-les-sillons-de-haute-alsace-des-recherches-demploi-en-mode-job-dating-pour-les-btsa/) - Une action qui évolue sur plusieurs années... Pour s’adapter aux nouvelles formes de recrutement et au développement des jobs dating, l’essai fut fait sur une première classe (BTSA Technico-commercial). Cinq professionnels de la commercialisation du vin ont répondu présent. Vu la satisfaction à la fois des étudiants et des professionnels, l’expérience fut reconduite les années
- [A l’ISNAB, une formation à distance pour repenser notre BTSA ACSE à orientation AB.](https://pollen.chlorofil.fr/a-lisnab-une-formation-a-distance-pour-repenser-notre-btsa-acse-a-orientation-ab/) - L'ISNAB, établissement du réseau CNEAP, s'est engagé, pour son BTSA ACSE, dans une orientation « agriculture biologique ». Pour accompagner la mise en œuvre de ce projet, au-delà des aspects techniques, l’équipe envisage de se doter d’une approche pédagogique partagée et projette de se former en groupe. S’en suit un repérage de formations et l’équipe
- [E-learning en formation pour adulte : quelles conditions préalables au changement ? Thèse de doctorat de Pierre Billet.](https://pollen.chlorofil.fr/e-learning-en-formation-pour-adulte-quelles-conditions-prealables-au-changement-these-de-doctorat-de-pierre-billet/) - Nous vous présentons ici la thèse de doctorat en sciences de l’éducation, de l’Université de Bourgogne, soutenue par Pierre Billet, ayant pour titre : « E-learning en formation pour adulte : quelles conditions préalables au changement ? » Tout d’abord, si les thèses de doctorat nous ont habitués à une certaine austérité graphique, il faut souligner ici la
- [Les ENA, Établissements Nationaux d'Appui, qui sont-ils ?, avec quelles compétences ?](https://pollen.chlorofil.fr/les-ena-etablissements-nationaux-dappui-qui-sont-ils-avec-quelles-competences/) - Dans le cadre du plan Enseigner à Produire Autrement, les établissements nationaux d'appui à l'enseignement agricole ont produit une petite plaquette qui présente leurs coordonnées, leurs compétences et leurs activités dans le cadre de ce plan. Au nombre de 5, les établissements nationaux d’appui mettent en œuvre des actions thématiques prioritaires définies chaque année par
- [La séléction NUMEA, Numérique Educatif de l'Enseignement Agricole, 3 clics pour un déclic : l'actualité du numérique dans votre boite mail.](https://pollen.chlorofil.fr/la-selection-numea-numerique-educatif-de-lenseignement-agricole-3-clics-pour-un-declic/) - Le ministère de l'agriculture a engagé sur la période 2018-2020 un Plan d'action triennal pour le développement du numérique éducatif dans l'enseignement technique agricole. Dans ce cadre de nombreuses ressources sont mises à disposition sur chlorofil.fr https://chlorofil.fr/numerique "La Sélection NumEA" est une newsletter simple et concertée, qui permet à la communauté éducative de l’enseignement
- [Un guide "par et pour le référent Enseigner à Produire Autrement".](https://pollen.chlorofil.fr/un-guide-par-et-pour-le-referent-enseigner-a-produire-autrement/) - Les référents "Enseigner à Produire Autrement" ont contribué, durant quatre années, au déploiement du premier plan Enseigner à Produire Autrement. A l'issue de ces quatre ans, le collectif des différentes institutions du Dispositif National d'Appui qui a suivi et animé le groupe des référents a organisé une capitalisation d'expériences vécues par ces référents (ENSFEA pilote, Agrosup
- [Un colloque international pluridisciplinaire les 3 et 4 décembre à l'ENSFEA : Changement et professionnalisation.](https://pollen.chlorofil.fr/un-colloque-international-pluridisciplinaire-les-3-et-4-decembre-a-lensfea-changement-et-professionnalisation/) - Plus que quelques jours pour vous inscrire au colloque "Changement et professionnalisation", organisé les 3 et 4 décembre 2019 à l'ENSFEA de Toulouse. Ce colloque portera sur le thème de la professionnalisation des métiers et l’accompagnement au changement dans les sphères professionnelles. Différents axes structureront les communications du colloque ainsi que les ateliers : - Territoires :
- [Un Hackathon de 26 heures pour imaginer l'internat idéal !](https://pollen.chlorofil.fr/un-hackathon-de-26-heures-pour-imaginer-linternat-ideal/) - De mercredi 13 novembre à 14h00 au jeudi 14 novembre 17h00, 7 équipes issues de lycées agricoles venus de toute la France s'affrontent dans un Hackathon « internats des établissements agricoles » durant 26h00. Cette action s’inscrit dans la démarche « ancrochage scolaire » portée par le bureau de l’Action Educative et de la Vie
- [Repas gastronomique et décoration champêtre au lycée de la Haute-Somme.](https://pollen.chlorofil.fr/repas-gastonomique-lycee-haute-somme/) - Tous les ans, au début de l’automne, les élèves de seconde SAPAT mettent en place un midi le « repas gastronomique » à la cantine. Au cours de ce repas à thème, les élèves de seconde sont en charge de l’installation/décoration du réfectoire, de la confection du repas avec l’équipe de cuisine, du service à table et
- [Comment enseigner avec un CASDAR ? Exemple en BTSA ACSE par apprentissage avec le CASDAR Luz’Co à l’EPLEFPA de Cibeins.](https://pollen.chlorofil.fr/comment-enseigner-avec-un-casdar-exemple-en-btsa-acse-par-apprentissage-avec-le-casdar-luzco-a-leplefpa-de-cibeins/) - L’EPL s’est engagé dans un CASDAR (Luz’Co) avec une commande de livrable = un scénario pédagogique autour du thème du CASDAR (Luzerne en collectif). Brigitte RINGEVAL, représentant l’EPL au sein du CASDAR et intégrée dans le dispositif des référents agroécologiques, et à ce titre ayant bénéficié des premiers regroupements et formations à l’enseigner autrement à
- [Des expérimentations pédagogiques avec des équipes du lycée agricole de Cibeins – Une analyse de pratique en physique-chimie.](https://pollen.chlorofil.fr/des-experimentations-pedagogiques-avec-des-equipes-du-lycee-agricole-de-cibeins-une-analyse-de-pratique-en-physique-chimie/) - Engagée depuis 3 ans dans le dispositif « Expérimentation innovation pédagogique » pour « Enseigner autrement pour répondre à l’hétérogénéité des publics et des objectifs », l’équipe de 2nde générale, augmentée de celle de BTSA ACSE par apprentissage, a souhaité aller plus loin dans l’analyse de ses pratiques. Depuis 3 ans, l’équipe enseignante a initié une véritable dynamique collective
- [Cours, stages, exploitation du lycée: les BTS APV du lycée agro-environnemental d’Arras catalysent le partage de données pour l’agroécologie.](https://pollen.chlorofil.fr/cours-stages-exploitation-du-lycee-les-bts-apv-du-lycee-agro-environnemental-darras-catalysent-le-partage-de-donnees-pour-lagroecologie/) - Les jeunes peuvent-ils être moteurs, actifs et heureux de prendre part à la transition agroécologique ? Oui, à condition de poser un cadre flexible, de s’autoriser des erreurs (aussi bien côté étudiant que côté équipe pédagogique), de leur laisser l’espace pour proposer et de toujours se souvenir que l’apprentissage du savoir-être est aussi important que
- [Enseigner la transition agro-écologique en équipe pluri disciplinaire en Bac Pro CGEA, témoignage du lycée agricole de la Thiérache.](https://pollen.chlorofil.fr/enseigner-la-transition-agro-ecologique-en-equipe-pluri-disciplinaire-en-bac-pro-cgea-temoignage-du-lycee-agricole-de-la-thierache/) - L’établissement a voulu profiter d’une rénovation du référentiel de diplôme pour s’interroger sur ses pratiques et créer les conditions pour que les enseignants travaillent ensemble, au sein d’une équipe et de la filière « production » de l’établissement. L’établissement a candidaté pour être accompagné dans le cadre de l’action nationale d’appui, PEPIETA, Bac Pro CGEA. Ce projet
- [La réussite de la classe inversée en BTSA Gestion Forestière, au CEFA de Montélimar.](https://pollen.chlorofil.fr/classe-inversee-au-cefa-de-montelimar/) - Nous décrivons ici le déploiement de la classe inversée au Cefa de Montélimar après 2 ans de mise en œuvre au sein de l'équipe de BTS GF. Cette action menée dans le cadre des expérimentations pédagogiques, accompagnée par MontpellierSup Agro, est représentative de l'innovation réfléchie sur un temps long, qui questionne les postures et les
- [« Lumière sur la Solidarité », le projet LumoS à l’EPLEFPA de la Haute-Somme.](https://pollen.chlorofil.fr/lumiere-sur-la-solidarite-le-projet-lumos-a-leplefpa-de-la-haute-somme/) - Le projet LumoS vise à mettre en lumière comment les initiatives solidaires d’un établissement agricole ne disposant pas d’exploitation agricole peuvent permettre l’innovation pédagogique et le développement du territoire. Le projet LumoS consiste dans un premier temps à recenser, analyser et valoriser les initiatives solidaires mises en place au sein du lycée, du CFPPA et
- [La représentation chorématique d’une formation, une démarche nouvelle au sein de la filière Aménagement.](https://pollen.chlorofil.fr/la-representation-chorematique-dune-formation-une-demarche-nouvelle-au-sein-de-la-filiere-amenagement/) - Les GAP portés par l’ENSFEA Les « Groupes d’Animation et de Professionnalisation » (GAP) portés par l’ENSFEA sont des dispositifs innovants d’accompagnement à la professionnalisation des enseignants de l’enseignement agricole. Il existe à ce jour 15 GAP dont la plupart sont associés à une discipline d’enseignement général ou technique. Les GAP doivent permettre par exemple de produire,
- [La reconstitution historique et militaire : un outil de médiation et d’ancrochage au service des apprentissages au LPA de l’Oustal.](https://pollen.chlorofil.fr/la-reconstitution-historique-et-militaire-un-outil-de-mediation-et-dancrochage-au-service-des-apprentissages-au-lpa-de-loustal/) - Depuis plusieurs années, Patrice CASTEL, professeur d’histoire-géographie, a recours au travail sur les lieux de mémoire de la Seconde Guerre mondiale (Oradour/Glane, camp d’internement de Brens et du Vernet d’Ariège, bois de la Reulle…) afin d’illustrer son cours d’histoire. Depuis le mois de juin 2019, il propose à ses élèves des animations de reconstitution historique
- [Un travail de recherche sur la motivations et les choix d’orientation en lycée agricole, le cas de la filière agroéquipement.](https://pollen.chlorofil.fr/un-travail-de-recherche-sur-la-motivations-et-les-choix-dorientation-en-lycee-agricole-le-cas-de-la-filiere-agroequipement/) - Ghislain Favergeat est enseignant en agro-équipements au Campus AGRONOVA Montbrison-Précieux, dans la Loire. Dans le cadre d’un Master 2 à l’Université Jean Monnet de Saint Etienne, il s'est penché sur les déterminants du choix d’orientation des jeunes issus de baccalauréat professionnel. Ce Master de recherche dans le domaine des Sciences de l’Education lui a permis
- [L'enseignement agricole présent dans le dernier numéro des Cahiers Pédagogiques : Expliciter en classe](https://pollen.chlorofil.fr/lenseignement-agricole-present-dans-le-dernier-numero-des-cahiers-pedagogiques-expliciter-en-classe/) - Le n°551 des Cahiers pédagogiques s'intitule : Expliciter en classe. Ce dossier tente de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Il se divise en trois grandes parties : Pourquoi expliciter ? Qui explicite ? Et pourquoi expliciter ? Comment
- [Un dossier de veille de l'Ifé consacré à l'enseignement agricole](https://pollen.chlorofil.fr/un-dossier-de-veille-de-life-consacre-a-lenseignement-agricole/) - Enseignement agricole : enseigner autrement n° 130, juin 2019 Anne-Françoise Gibert, chargée d’étude et de recherche au service Veille et Analyses de l’Institut français de l’Éducation (IFÉ) vient de finaliser un dossier de veille consacré à la fois à décrire et dessiner les principales caractéristiques de l'enseignement agricole, mais également à son actualité, tant pour
- [Quand le mécanisme de l’inhibition est au service des apprentissages : Une émission avec Olivier Houdé.](https://pollen.chlorofil.fr/inhibition-au-service-des-apprentissages-emission-avec-olivier-houde/) - Le professeur Olivier Houdé, ancien instituteur, est maintenant, entre autres, Professeur de psychologie du développement à l'Université Paris Descartes, Sorbonne. Il utilise les possibilités offertes par les IRM pour étudier le fonctionnement du cerveau et les mécanismes cognitifs des enfants. Il insiste sur le rôle de ce qu'il appelle "inhibition", ce qui consiste (pour simplifier) à
- [Pollen c'est aussi un espace de veille : découvrez nos solutions pour rester informé de l'actualité pédagogique.](https://pollen.chlorofil.fr/pollen-cest-aussi-un-espace-de-veille-decouvrez-nos-solutions-pour-rester-informe-de-lactualite-pedagogique/) - En plus des témoignages d'établissements et d'articles sur l'actualité de l'innovation pédagogique et des sciences de l'éducation, vous pouvez trouver dans cet article, mais aussi à la page Veille des outils déjà paramétrés pour repérer rapidement les derniers ouvrages ou les publications utiles. Nous vous proposons deux outils de veille, Scoop.It et NetVibes. Si vous
- [63 outils ludopédagogiques, du besoin d'animation à la réalisation d’un manuel pratique, pour tous publics.](https://pollen.chlorofil.fr/63-outils-ludopedagogiques-de-lidee-a-la-realisation-dun-manuel-pratique/) - Educagri Editions vient de publier un nouvel ouvrage qui a pour titre : "63 outils ludopédagogiques". Pollen a tenté d'en savoir plus en interrogeant l'auteure, Christine Raiffaud. Christine Raiffaud, quel est votre parcours ? Ingénieur agronome de l’école de Nancy (ENSAIA) option industrie laitière, j’ai d’abord exercé chez Besnier (devenu Lactalis) comme ingénieur R&D. Puis
- [A Tours-Fondettes agrocampus, la formation « Service Aux Personnes Paysage » ouvre de nouvelles perspectives.](https://pollen.chlorofil.fr/a-tours-fondettes-agrocampus-la-formation-service-aux-personnes-paysage-ouvre-de-nouvelles-perspectives/) - Les petits travaux de jardinage sont réalisés exclusivement chez les particuliers, majoritairement des personnes âgées ou dépendantes. La prestation, qui est exclusivement celle de l’entretien du jardin, nécessite d’allier aux compétences techniques d’entretien des compétences relationnelles transversales. A la demande de l’UNEP, union Nationale des Entreprises du Paysage, le FAFSEA a émis en janvier 2017
- [Un EIE, Enseignement à l’Initiative de l’Etablissement, « Engagement citoyen » au LEPRP L’Oustal](https://pollen.chlorofil.fr/un-eie-enseignement-a-linitiative-de-letablissement-engagement-citoyen-au-leprp-loustal/) - Dans la perspective de la mise en œuvre d’une unité facultative « Engagement citoyen » à la rentrée 2019, en Terminale Baccalauréat professionnel Services Aux Personnes et Aux Territoires (SAPAT), l’EIE « Engagement citoyen » est conçu comme une démarche d’expérimentation. Celle-ci vise à tester en classe de Première, pendant l’année scolaire 2018-2019, des pratiques qui alimenteront la
- [La MLDS de la Vienne organise une journée pour présenter la démarche et les outils de l'ancrochage](https://pollen.chlorofil.fr/la-mlds-de-la-vienne-organise-une-journee-pour-presenter-la-demarche-et-les-outils-de-lancrochage/) - Comment lutter plus efficacement contre le décrochage scolaire ? Sur quels leviers agir en établissement ? Quelles stratégies individuelles et collectives développer pour créer les conditions de la réussite des élèves ? Comment être vigilant à ne pas ajouter de difficultés à l'apprentissage ? Ces questions ont pu être débattues lors d'une journée de formation
- [A Rouffach, des initiatives complémentaires pour les apprentis de CAPa Jardinier-Paysagiste.](https://pollen.chlorofil.fr/a-rouffach-des-initiatives-complementaires-pour-les-apprentis-de-capa-jardinier-paysagiste/) - Pour les formateurs et formatrices du CFAA de Rouffach, la rénovation du CAPa a été l’occasion, avec la participation à la recherche-action Initiatives CAPa, de créer davantage de collectif et de développer différentes actions, parfois ponctuelles et parfois plus structurantes, qui se complètent : La semaine d'intégration Un binôme de formateurs pour un retour d’expérience
- [Conférence de Philippe Perrenoud : les quatre compétences et aptitudes requises pour l’enseignement.](https://pollen.chlorofil.fr/conference-de-philippe-perrenoud-les-quatre-competences-et-aptitudes-requises-pour-lenseignement/) - En août 2012, Philippe Perrenoud était invité à Sao Paulo par Mind Lab (organisme brésilien d’éducation) pour y tenir une conférence intitulée : Compétences et aptitudes requises pour l’enseignement. Philippe Perrenoud est docteur en sociologie et anthropologie. Professeur honoraire à l'Université de Genève, ses travaux sur la fabrication des inégalités et de l'échec scolaire l'ont
- [La démarche d’investigation en physique-chimie en première scientifique au Legta du Gros Chêne à Pontivy.](https://pollen.chlorofil.fr/la-demarche-dinvestigation-en-physique-chimie-en-premiere-scientifique-au-legta-le-gros-chene-du-pontivy/) - Depuis 2013, le travail collectif du GAP (Groupe d’Animation et de Professionnalisation) de Physique-Chimie porte sur la démarche d’investigation (DI). Ses membres ont progressivement construit une culture commune issue des expériences de terrain, de leurs analyses et des apports de la recherche en didactique des sciences. Ainsi, leurs points de vue sur la démarche, ses
- [6 démarches d'investigation présentées par le GAP Physique - Chimie de l'ENSFEA.](https://pollen.chlorofil.fr/5-demarches-dinvestigation-presentees-par-le-gap-physique-chimie-de-lensfea/) - Les « Groupes d’Animation et de Professionnalisation » (GAP) sont des dispositifs innovants d’accompagnement à la professionnalisation des enseignants de l’enseignement agricole, animés par l'ENSFEA. Le rôle des GAP est : d’élaborer et de mettre en œuvre des actions de formation en région de produire des ressources pédagogiques d’animer des outils et/ou supports favorisant la diffusion de ces
- [L'intelligence collective, au service de l'éducation, de l'innovation et de la classe.](https://pollen.chlorofil.fr/lintelligence-collective-au-service-de-leducation-de-linnovation-et-de-la-classe/) - François Taddei propose un nouvel ouvrage : Apprendre au XXIe siècle, chez Calmann Levy hachette.fr François Taddei plaide pour une (r)évolution de nos savoirs. Il nous entraîne dans les méandres du cerveau, meilleur ami et parfois pire ennemi des apprentissages. Il se penche également sur comment apprendre avec les autres, en coopération, à l’image de ce
- [Avec le GAP zootechnie, former les élèves à l’analyse des risques professionnels en élevage, à Melle.](https://pollen.chlorofil.fr/avec-le-gap-zootechnie-former-les-eleves-a-lanalyse-des-risques-professionnels-en-elevage-a-melle/) - Les « Groupes d’Animation et de Professionnalisation » (GAP) sont des dispositifs innovants d’accompagnement à la professionnalisation des enseignants de l’enseignement agricole, animés par l’ENSFEA. Vous pouvez retrouver toute l’actualité du GAP zootechnie à l’adresse http://paz-a-pas.enfa.fr . Le GAP zootechnie a testé et élaboré des ressources pédagogiques sur la thématique de l’enseignement de la sécurité en élevage.
- [LéA MESNEA : Médiations des savoirs et ESpaces d’apprentissage à l’aune du Numérique éducatif dans l’Enseignement Agricole](https://pollen.chlorofil.fr/lea-mesnea-mediations-des-savoirs-et-espaces-dapprentissage-a-laune-du-numerique-educatif-dans-lenseignement-agricole/) - Définis au cœur du programme scientifique de l’Institut Français d’Éducation (IFE), l’origine des LéA est de pouvoir fonder des recherches en éducation sur l’action conjointe entre chercheurs et acteurs du terrain. Chacun LéA créé conventionne avec l’Institut Français d’Éducation (IFE). Le dispositif LéA vise également la diffusion des savoirs et des résultats issus de ces
- [Conférence de Marcel Lebrun "Numérique et formation : une histoire de transitions".](https://pollen.chlorofil.fr/conference-de-marcel-lebrun-numerique-et-formation-une-histoire-de-transitions/) - Marcel Lebrun, célèbre pour toutes ses interventions sur la classe inversée (voir le blog de Marcel) intervient à l'ENTE à l'occasion des Rencontres de la formation 2018, le 15 octobre 20018 à Aix-en-Provence sur le thème "Numérique et formation : une histoire de transitions". Cette conférence est disponible entièrement sur canal-u.tv Cette vidéo dure 1 heure 20
- [Éduthèque : une source de ressources numériques pour la classe](https://pollen.chlorofil.fr/edutheque-une-source-de-ressources-numeriques-pour-la-classe/) - Eduthèque, http://www.edutheque.fr s’adresse à tous les enseignants du premier et du second degré et leurs élèves. Il rassemble des ressources pédagogiques structurées avec de grands établissements publics à caractère culturel et scientifique. Eduthèque est accessible aux enseignants de l’enseignement agricole (adresses en @educagri.fr ou @cneap.fr). Il suffit de s'inscrire. Plusieurs systèmes de recherche et un moteur
- [La démarche d’investigation en physique-chimie (GAP PC) en classe de 1erS au Legta de Bourges](https://pollen.chlorofil.fr/la-demarche-dinvestigation-en-physique-chimie-gap-pc-en-classe-de-1ers-au-legta-de-bourges/) - Depuis 2013, le travail collectif du GAP (Groupe d’Animation et de Professionnalisation) de Physique-Chimie porte sur la démarche d’investigation (DI). Ses membres ont progressivement construit une culture commune issue des expériences de terrain, de leurs analyses et des apports de la recherche en didactique des sciences. Ainsi, leurs points de vue sur la démarche, ses
- [E-FRAN, une culture partagée autour des enjeux de l’éducation à la société numérique.](https://pollen.chlorofil.fr/e-fran/) - ESPACES DE FORMATION, DE RECHERCHE ET D’ANIMATION NUMÉRIQUES (E-FRAN) L’appel à projets e-FRAN a été lancé dans le cadre du Programme d’Investissements d’Avenir (PIA) afin de mobiliser les acteurs de terrain dans le développement d’une culture partagée autour des enjeux de l’éducation à la société numérique. Il s’agit non seulement de qualifier et de valider
- [Le Q-Sort “Bien être animal”: travailler sur les idées reçues et les préjugés, au pôle d’enseignement agricole public de Chaumont.](https://pollen.chlorofil.fr/le-q-sort-bien-etre-animal-travailler-sur-les-idees-recues-et-les-prejuges-au-pole-denseignement-agricole-public-de-chaumont/) - Dans le cadre d'un travail en réseau, plusieurs établissements du Grand Est se sont engagés à utiliser un outil qui fait émerger les représentations des apprenants sur le thème du bien-être animal en élevage. Le Q-Sort est une méthode pédagogique qui permet aux apprenants de s’interroger, mais aussi de mettre en avant les préjugés et
- [Développement de la classe inversée en BTSA Gestion Forestière au CEFA de Montélimar.](https://pollen.chlorofil.fr/classe_inversee_cefa_montelimar/) - Une expérimentation de cours en classe inversée a été initiée en 2014-15 au CEFA de Montélimar en BTS Gestion Forestière. Les objectifs étaient d’accroître l’efficacité des cours, l’implication des étudiants et l’acquisition de compétences pour accroître leur professionnalisation. Cette action est menée dans le cadre des « Expérimentations pédagogiques », dispositif qui permet de demander à sa
- [« Become a Global Organic Farmer » à Kalø, une comparaison des systèmes d’enseignement agricole français et danois.](https://pollen.chlorofil.fr/become-a-global-organic-farmer-a-kalo-une-comparaison-des-systemes-denseignement-agricole-francais-et-danois/) - Opaline Lysiak, enseignante en agronomie au lycée agro-environnemental d’Arras est partie de septembre 2017 à septembre 2018 à la rencontre des agriculteurs et des enseignants de 12 pays pour étudier leurs systèmes d'enseignement agricole et leur approche de l'agroécologie. Voici le récit de son étape au Danemark. Vous pouvez retrouver l'ensemble de ses reportages sur
- [L’arbre… une approche pédagogique au service d’une culture commune au Lycée Lucien Quélet de Valdoie.](https://pollen.chlorofil.fr/larbre-une-approche-pedagogique-au-service-dune-culture-commune-au-lycee-lucien-quelet-de-valdoie/) - La co-construction d’un outil de diagnostic et de suivi numérique réalisé par des étudiants de BTSA AP du Lycée Quélet de Valdoie est mis en œuvre dans le cadre de la Gestion Intégrée des Espaces et dans le respect du label Ecojardin obtenu en 2016. Cela permettra à court terme à l’équipe éducative impliquée dans
- [Produire pour manger bien au lycée Saint-Joseph à la Réunion](https://pollen.chlorofil.fr/produire-pour-manger-bien-au-lycee-saint-joseph-a-la-reunion/) - Suite à la formation PEPIETA organisée par Agrocampus Ouest et à la rénovation du CAP Agricole ARC qui propose 5 heures de cours non affectés par semaine, le projet « Produire Pour Manger Bien » est né de la volonté de notre l’équipe pédagogique. Nous voulions trouver un support de formation qui fédère une équipe, qui intéresse
- [Un module Drone dans le cadre du MIL Nouvelles technologies au service de l’agroécologie en BTSA ACSE et APV, au LEGTA de Dax.](https://pollen.chlorofil.fr/un-module-drone-dans-le-cadre-du-mil-nouvelles-technologies-au-service-de-lagroecologie-en-btsa-acse-et-apv-au-legta-de-dax/) - Le Legta de Dax a mis en place un module drone dans le cadre de son MIL . Ce module est composé de 2 parties, le brevet de télépilote de loisirs pour tous les étudiants(es) et le brevet de télépilote de drone professionnel pour les étudiants(es) volontaires. Depuis le mois de juin 2018 l’EPLEFPA des Landes
- [Conduire une démarche de gestion intégrée du site de l’EPL de Valdoie dans une perspective agro-écologique.](https://pollen.chlorofil.fr/conduire-une-demarche-de-gestion-integree-du-site-de-lepl-de-valdoie-dans-une-perspective-agro-ecologique/) - A Valdoie, la démarche de Gestion intégrée de l’espace (GIE) a permis de mettre en cohérence les exigences des référentiels pédagogiques avec la gestion du parc de l’établissement : le parc est devenu un outil de transmission opérationnel pour les pratiques agroécologiques en paysage. Cette cohérence a été possible grâce à la mise en place d’une méthode
- [Un annuaire de 350 chaînes YouTube, culturelles, scientifiques, francophones.](https://pollen.chlorofil.fr/350-chaines-youtube-culturelles-et-scientifiques-francophones/) - Le Ministère de la Culture, avec sa Délégation générale à la langue française et aux langues de France, a édité un document qui recense les chaînes YouTube culturelles et scientifiques francophones potentiellement adaptées à un usage éducatif. Les chaînes sont rangées par discipline et chaque entrée indique le nom de la chaîne, cliquable, des mots-clefs,
- [« Les émôticones nous parlent » au Lycée Professionnel Agricole de la Haute-Somme.](https://pollen.chlorofil.fr/les-emoticones-nous-parlent-au-lycee-professionnel-agricole-de-la-haute-somme/) - Dans le cadre de l’expérimentation DGER 2016-2018 de programmes de prévention des conduites addictives, le Lycée Professionnel Agricole de la Haute-Somme s’est lancé dans l’élaboration d’un outil de sensibilisation relatif aux conduites addictives. Les élèves de première SAPAT ont réalisé avec leur professeure de biologie des affiches et des brochures représentant des histoires vécues.
- [Insectophagia  : Apprentissage avec les Jeux Épistémiques Numériques](https://pollen.chlorofil.fr/insectophagia-apprentissage-avec-les-jeux-epistemiques-numeriques/) - JEN Lab est un projet qui a été financé par l'Agence Nationale de la Recherche (2014 - 2018) et développé par plusieurs laboratoires de recherche, des équipes enseignantes associées et une entreprise en partenariat. Dans un contexte marqué par la nécessité de développer l'attractivité des formations, d'accueillir un nouveau public d'apprenants et de concevoir des
- [Les webinaires acoustice, ça démarre le 13 novembre à 17h15 !](https://pollen.chlorofil.fr/les-webinaires-acoustice-ca-demarre/) - 13 novembre à 17h15. Ce webinaire est à destination de tous les enseignants et enseignantes, formateurs et formatrices, enfin globalement tous les acteurs de l'enseignement agricole public. Cette première thématique est : Mon cours avec moodle Elle est présentée par Marc Nayrolles le : Si vous ne connaissez pas Acoustice - accompagnons le numérique éducatif, (ACcompagnement
- [Accompagnement et amélioration itérative d’une étude de cas « Gestion de la haie » en BTSA à Melle](https://pollen.chlorofil.fr/accompagnement-et-amelioration-iterative-dune-etude-de-cas-gestion-de-la-haie-en-btsa-a-melle/) - Le directeur d’exploitation de l’établissement de Melle s’investit depuis plusieurs années pour reconquérir et mieux gérer ses linéaires de haies. Pour ce faire, il s’est entouré d’un professionnel de la haie (association Prom’Haies) et de deux enseignants de BTSA Gestion et Protection de la Nature (GPN). L’idée est que nous, enseignants l’un en biologie-écologie, l’autre
- [Concours Pocket Film : Développer vos talents de réalisateurs de films dans un format de poche.](https://pollen.chlorofil.fr/concours-pocket-film-developper-vos-talents-de-realisateurs-de-films-dans-un-format-de-poche/) - Dans le cadre de la sortie de la ressource « Pocket Film : Apprendre à tourner et monter une vidéo avec un smartphone », Educagri éditions lance son premier concours pocket film. Ce concours gratuit et sans obligation d’achat est ouvert aux classes des établissements de l’enseignement agricole, des lycées et CFA publics ou privés sous contrat d’état avec
- [Découvrez le guide « Rendre accessible à sa mesure », pour  intégrer la prise en compte de la situation de handicap.](https://pollen.chlorofil.fr/decouvrez-le-guide-rendre-accessible-a-sa-mesure-pour-integrer-la-prise-en-compte-de-la-situation-de-handicap/) - Vous trouverez sur le site de l'ENSFEA et sur le site chlorofil.fr le guide « Rendre accessible à sa mesure », en version en ligne mais aussi à télécharger au format PDF. Ce guide décrits 41 situations scolaires différentes et testées véritablement pour illustrer une réponse donnée aux besoins particuliers de 23 portraits de jeunes
- [Draw My Life : speed motion à l’EPL du Bourbonnais](https://pollen.chlorofil.fr/draw-my-life-speed-motion-a-lepl-du-bourbonnais/) - Lors de cette séquence pédagogique, des apprenants de seconde GT ont réalisé en cours d'anglais un Draw My Life, une vidéo qui raconte leur vie en utilisant la technique du speed motion. Les élèves ont tout d'abord écrit le script en anglais, et choisi quels moments de leur vie ils allaient raconter. Ils ont ensuite
- [6 capsules vidéo pour aborder l’oral d'explicitation de pratiques professionnelles](https://pollen.chlorofil.fr/6-capsules-video-pour-aborder-loral-dexplicitation-de-pratiques-professionnelles/) - Comment préparer l'épreuve terminale de CAPa ? Comment entraîner les élèves à expliciter leurs pratiques ? Quel questionnement pour quelle évaluation ? Au travers d’un ensemble de 6 vidéos thématiques, communes à toutes les spécialités du CAPa, AgroSup Dijon-Eduter Ingénierie vous apporte un regard éclairé pour préparer les apprenants aux oraux d’explicitation dans le cadre de l’évaluation
- [Une semaine de randonnée dans le Vercors, fil rouge de la rénovation du CAPa, au LPA de Montravel.](https://pollen.chlorofil.fr/une-semaine-de-randonnee-dans-le-vercors-fil-rouge-de-la-renovation-du-capa-au-lpa-de-montravel/) - Le LPA de Montravel a participé à l'action Initiatives CAP agricole de 2014 à 2017. Dans ce cadre ils ont repensé le déroulement du CAP autour d'une semaine de randonnée dans le Vercors. Découvrez ici le détail de ce fonctionnement En complément de cette très belle vidéo.
- [Silva Numerica : Apprendre la forêt par simulation. Un nouveau site internet et des communications de recherche.](https://pollen.chlorofil.fr/silva-numerica-apprendre-la-foret-par-simulation/) - Le projet Silva numerica veut apporter une réponse opérationnelle aux besoins d’enseignement et de formation professionnelle par le développement d’une plateforme de réalité virtuelle pour des apprentissages systémiques complexes appliquée à un environnement forestier. Cet espace virtuel pourra être ensuite transféré à d’autres filières. Ce projet a déja fait l'objet de deux témoignages dans Pollen
- [FREINS SOCIOLOGIQUES ET APPRENTISSAGES : COMMENT FAVORISER LE DÉBAT ET L’ADHÉSION ?](https://pollen.chlorofil.fr/freins-sociologiques-et-apprentissages-comment-favoriser-le-debat-et-ladhesion/) - Mobiliser la dynamique de groupe au service de la transition agroécologique Comme chaque année, la DRAAF Bretagne et les référents « Enseigner à Produire Autrement » organisent une journée régionale de travail sur le thème de l'enseignement de la TAE le Vendredi 12 octobre 2018 de 8h45 à 16h30 à l'EPLEFPA de PONTIVY (56) Le
- [L'agroécologie, un modèle agricole à divulguer sans modération, avec Opaline Lysiak.](https://pollen.chlorofil.fr/lagroecologie-un-modele-agricole-a-divulguer-sans-moderation-avec-opaline-lysiak/) - Ni vous n'avez pas encore suivi les aventures agronomiques et itinérantes de la tourbillonnante Opaline, c'est que vous ne venez pas souvent sur Pollen... Voici une émission de radio, sur RFI avec : - Opaline Lysiak, agronome, professeur au lycée agro-environnemental d'Arras et fondatrice du réseau Agron'Hommes - Jean-Robert Moronval, professeur d'agronomie productions végétales dans
- [L'EPLEFPA de Besançon porteur du projet e-Fran "Silva numerica"](https://pollen.chlorofil.fr/le-lycee-agricole-de-besancon-porteur-du-projet-e-fran-sylva-numerica/) - L’EPLEFPA de Besançon est le seul établissement de l’enseignement agricole à porter un projet e-Fran. Ce projet nommé « Silva Numerica », d’une durée de 4 ans, vise tout d’abord à concevoir un environnement de réalité virtuelle (EVE) simulant un environnement forestier (essences, topographies…) et à étudier sa plus-value pédagogique pour enseigner-apprendre à des collégiens, lycéens et
- [Approche didactique d’une Question Socialement Vive Agronomique... appuis et obstacles à l’enseigner à produire autrement.](https://pollen.chlorofil.fr/approche-didactique-dune-question-socialement-vive-agronomique-la-reduction-de-lusage-des-pesticides-modelisation-du-raisonnement-agro-ecologique-et-socioeconomique-deleves-et-d/) - Nous vous proposons de découvrir (sur tel.archives-ouvertes.fr) la thèse présentée et soutenue le 30 novembre 2015 par Mme Nadia Cancian. Fichier PDF. Le titre complet est : "Approche didactique d’une Question Socialement Vive Agronomique la réduction de l’usage des pesticides - modélisation du raisonnement agro-écologique et socioéconomique d'élèves et d'étudiants : appuis et obstacles à
- [Une formation innovante pour les enseignants et formateurs de l'enseignement agricole](https://pollen.chlorofil.fr/une-formation-innovante-pour-les-enseignants-et-formateurs-de-lenseignement-agricole/) - L'enseignement technique agricole, public et privé, emploie environ 20 000 enseignants et formateurs. Ils interviennent pour la plupart dans des formations menant à un diplôme délivré par le ministère de l'agriculture. Pour former tous les acteurs du ministère de l'agriculture qui interviennent dans le processus d'évaluation, le ministère de l'agriculture a développé une formation en
- [Edubref, de l'IFé, l'essentiel pour comprendre les questions éducatives](https://pollen.chlorofil.fr/edubref-de-life-lessentiel-pour-comprendre-les-questions-educatives/) - L'IFé, Institut Français de l'éducation, propose un nouveau format, Edubref, en quatre pages pour aborder une thématique. Le premier Edubref sur les programmes scolaires est paru en mars 2018, le numéro de septembre aborde la question : Comment accompagner l’apprentissage des élèves ? A découvrir sur le site Eduveille, https://eduveille.hypotheses.org, toujours riche en articles et
- [« 1 2 3, 4 filles aux fourneaux » : un projet cooperatif pour developper la capacite professionnelle « realiser des activites de vente » en classe de capa sapver à Ahun.](https://pollen.chlorofil.fr/1-2-3-4-filles-aux-fourneaux-un-projet-cooperatif-pour-developper-la-capacite-professionnelle-realiser-des-activites-de-vente-en-classe-de-capa-sapver-a-ahun/) - EN CAPa SAPVER, faire réaliser des ventes aux élèves ou aux apprentis en établissement, c’est assez ordinaire. Mais quand le projet de vente est pensé pour responsabiliser les apprenants et leur faire prendre en main le projet de bout en bout, pour permettre d’apprendre en faisant et pas juste de faire, alors la dynamique est
- [Au Québec, une armée de paysans bio-leaders en devenir. Un nouvel article d’Opaline Lysiak.](https://pollen.chlorofil.fr/au-quebec-une-armee-de-paysans-bio-leaders-en-devenir-un-nouvel-article-dopaline-lysiak/) - Au Québec, mon réseau agricole naissant m’amène à la Ferme-école du Cégep de Victoriaville, où poussent fruits et légumes bio, fertilisés par beaucoup de créativité, et où germent les projets d’apprentis paysans prêts à conquérir les étals. Quelques minutes m’ont suffit à prendre la température: l’ambiance est relax ET sérieuse dans la salle de planification
- [Interview de Sylvain Connac sur la coopération et l'innovation](https://pollen.chlorofil.fr/interview-de-sylvain-connac-sur-la-cooperation-et-linnovation/) - En prolongement de la journée académique de l’innovation qui s’est déroulée à Besançon le mercredi 30 mai 2018 sur le thème de la coopération, nous vous proposons de découvrir une interview de Sylvain Connac, docteur en Sciences de l’Éducation, enseignant chercheur à l’Université Paul Valéry de Montpellier, réalisée par Canopé. Il place de l'innovation pédagogique à trois niveaux
- [La twictée en classe de 4ème au lycée agricole du Bourbonnais](https://pollen.chlorofil.fr/la-twictee-en-classe-de-4eme-au-lycee-agricole-du-bourbonnais/) - Le lycée agricole du Bourbonnais est engagé dans un projet régional « Lycée tout numérique » et dans une démarche d’expérimentation pédagogique suivie par la DRAAF SRFD Auvergne Rhône Alpes. Dans ce cadre David Simonin, technicien formation recherche en documentation, et Isabelle Bonnichon, professeur de français, ont développé l'usage de la Twictée. Découvrez en détail le
- [Réalité virtuelle en cours d’anglais au lycée agricole du Bourbonnais.](https://pollen.chlorofil.fr/realite-virtuelle-en-cours-danglais-au-lycee-agricole-du-bourbonnais/) - La réalité virtuelle est une technologie informatique qui permet de simuler la présence physique de l’utilisateur dans un environnement artificiel. Elle a été créée pour reproduire une expérience sensorielle, en premier lieu celle de la vue et de l’ouïe. Grâce aux casques, l’utilisateur a une vision à 360° qui peut être associée à un dispositif
- ["J’apprends l’anglais viticole autrement " au lycée viticole d'Orange.](https://pollen.chlorofil.fr/japprends-langlais-viticole-autrement-au-lycee-viticole-dorange/) - Au Lycée Viticole d’Orange, l’enseignement de l’anglais s'appuie sur des jeux sérieux, développés par des enseignantes du lycée. Ces jeux ont déjà fait l'objet d'une présentation sur Pollen. Des partenariats avec Inter Rhône, le centre d’expérimentation sur les vins rhodaniens et la DRAAF PACA permettent aux élèves motivés issus de toutes classes, du Bac Pro
- [Quand des étudiants revisitent le rapport aux savoirs à l’Institut des Régions Chaudes de Montpellier : La vidéo !](https://pollen.chlorofil.fr/quand-des-etudiants-revisitent-le-rapport-aux-savoirs-a-linstitut-des-regions-chaudes-de-montpellier-la-video/) - Depuis 2013, les étudiants de l’Institut des Régions Chaudes de Montpellier prennent intégralement en charge un jardin en agroécologie. Espace d’investigation pratique, d’initiative, d’apprentissage, de lien social entre eux et avec l’extérieur, ce jardin ne manque pas d’étonner. Géré et animé par les étudiants eux même il n’en constitue pas moins un véritable creuset de
- [L'agroécologie en capsule vidéo, au Lycée de la Germinière et avec l'ENSFEA.](https://pollen.chlorofil.fr/lagroecologie-en-capsule-video-au-lycee-de-la-germiniere-et-avec-lensfea/) - Après avoir évoqué l'origine de l'agroécologie et présenté ses fondements scientifiques à travers des exemples concrets, la vidéo présente ce que l'agro-écologie change pour l'agriculteur et plus largement pour la société, mais aussi pour l'enseignant. Il ne s'agit plus d'enseigner une méthode, mais de former les apprenants à observer et s'adapter. Cette capsule vidéo
- [Apprendre à être agriculteur au Japon : un reportage d'Opaline Lysiak.](https://pollen.chlorofil.fr/apprendre-a-etre-agriculteur-au-japon-un-reportage-dopaline-lysiak/) - Opaline Lysiak est enseignante en agronomie au lycée agro-environnemental d’Arras. Elle a choisi de partir un an, de septembre 2017 à septembre 2018, à la rencontre des agriculteurs et enseignants dans 12 pays différents. Elle publie régulièrement sur Pollen des articles sur les pratiques pédagogiques étrangères, repérées pour leur caractère original, inspirant ou innovant (voir
- [Education nationale : Retour sur la huitième édition de la Journée nationale de l'innovation 2018](https://pollen.chlorofil.fr/education-nationale-retour-sur-la-huitieme-edition-de-la-journee-nationale-de-linnovation-2018/) - Plus de 300 personnes ont participé à l'événement en présence de Jean-Michel Blanquer, ministre de l'éducation nationale, Frédérique Vidal, ministre de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation et de Muriel Pénicaud, ministre du travail. Cette journée a permis, comme chaque année de valoriser la capacité d'expérimentation et d'innovation du système éducatif et encourager
- [Pratiques d'information des 15 - 25 ans et impact des nouvelles technologies, un thèse disponible sur le site de l'IFé.](https://pollen.chlorofil.fr/pratiques-dinformation-des-15-25-ans-et-impact-des-nouvelles-technologies/) - Voici une thèse intéressante (mais elle n'est pas la seule) disponible sur l'espace Veille Documentaire de l'IFé, l'Institut Français de l'éducation. Cette thèse de Max MENDOME NTOMA, soutenue en 2016 et délivrée par l'Université de Lorraine sous la direction d'Arnaud MERCIER, a pour titre : Transformations des pratiques d’information des jeunes français de 15-25 ans
- [Le 17 mai 2018,  l'enseignement agricole de Bourgogne Franche Comté organise une émission WebTV consacrée à la classe inversée.](https://pollen.chlorofil.fr/lenseignement-agricole-de-bourgogne-franche-comte-en-partenariat-avec-leducation-nationale-organise-le-17-mai-2018-une-emission-webtv-consacree-a-la-classe-inversee/) - Le métier d’enseignant et de formateur évolue de façon importante et permanente. Les évolutions sont de différentes natures et peuvent être liées aux publics en formation, aux programmes, aux différentes rénovations, aux outils numériques… Dans ce contexte, de nombreux enseignants-formateurs se questionnent régulièrement sur leurs pratiques pédagogiques et cherchent à les faire évoluer pour mieux
- [Touscaps. Le "serious game" qui peut sauver des vies.](https://pollen.chlorofil.fr/touscaps-le-serious-game-qui-peut-sauver-des-vies/) - On joue et on apprend. On apprend et on joue. C'est le principe du " serious game ". Touscaps, accessible en ligne, s'adresse aux élèves, apprentis et stagiaires, mais également aux personnels de l'enseignement agricole. Son objectif ? Éduquer aux comportements et aux bons réflexes face à une situation d'urgence ou de crise. Un jeu évolutif
- [La région Hauts de France organise en partenariat avec AgroSup Dijon un séminaire régional autour de la difficulté scolaire.](https://pollen.chlorofil.fr/la-region-hauts-de-france-organise-en-partenariat-avec-agrosup-dijon-un-seminaire-regional-autour-de-la-difficulte-scolaire/) - Cet événement aura lieu du mardi 22 mai (début à 13H30) au mercredi 23 mai (fin à 16H30) à l'EPL du Paraclet (Amiens). Sont prévues 3 conférences de chercheurs en Sciences de l’Éducation spécialistes de cette question : Yves Reuter ( université Lille 3), Patrick Rayou ( Université Paris 8 - Escol) et Patrick Mayen
- [Analyse de pratique au sein d’un LéA au Legta Edgard PISANI TULLE-NAVES](https://pollen.chlorofil.fr/analyse-de-pratique-au-sein-dun-lea-au-legta-edgard-pisani-tulle-naves/) - Une collaboration entre l'IFE de Lyon, l'ENSFEA de Toulouse et le Lycée Edgard PISANI de Tulle-Naves, en deuxième année d’un LéA , visant le numérique éducatif comme vecteur de lutte contre le décrochage scolaire, chercheurs et enseignants travaillent en collaboration : réflexions, approches théoriques et mise en œuvre de pratiques didactiques pour un cap en sens
- [Podcast : "Il n’y a pas d’innovation numérique sans innovation pédagogique"](https://pollen.chlorofil.fr/podcast-il-ny-a-pas-dinnovation-numerique-sans-innovation-pedagogique/) - Serge Tisseron s'entretient avec Pascal Plantard, anthropologue des usages éducatifs des technologies numériques. Il est beaucoup question aujourd’hui de transformer l’école en donnant une plus grande place aux neurosciences et aux évaluations qu’elles promettent. Pascal Plantard, professeur de sciences de l’éducation à l’Université Rennes 2 et spécialiste des technologies numériques dans les
- [Ma découverte de l’éducation intégrale : grandir en conscience et créer avec les autres. Opaline Lysiak témoigne depuis Auroville, en Inde.](https://pollen.chlorofil.fr/ma-decouverte-de-leducation-integrale-grandir-en-conscience-et-creer-avec-les-autres-opaline-lysiak-temoigne-depuis-auroville-en-inde/) - Opaline Lysiak est enseignante en agronomie au lycée agro-environnemental d’Arras. Elle est partie un an à la rencontre des agriculteurs et enseignants dans 12 pays aux contextes pédoclimatiques, sociaux, économiques et politiques très variés. Elle nous fait part d'une rencontre en Inde avec "l'éducation intégrale". "Il n'y a qu'une seule façon de
- [Premier prix de la fondation Hypocrène dans la catégorie Enseignement Agricole pour le Lycée Bel Air](https://pollen.chlorofil.fr/premier-prix-de-la-fondation-hypocrene-dans-la-categorie-enseignement-agricole-pour-le-lycee-bel-air/) - La Fondation Hippocrène en partenariat avec la Délégation aux relations européennes et internationales et à la coopération organise un concours intitulé « Prix Hippocrène de l’éducation à l’Europe ». Ce concours consiste à présenter un dossier mettant en perspective un projet original élaboré par la classe avec son/ses professeurs mettant en jeu la citoyenneté européenne
- [Comment intégrer l'usage du numérique à un projet de rénovation ou de construction d'établissement scolaire ?](https://pollen.chlorofil.fr/markercomment-integrer-lusage-du-numerique-a-un-projet-de-renovation-ou-de-construction-detablissement-scolaire/) - Ce nouveau site, Archiclasse, https://archiclasse.education.fr propose des pistes des réflexion et des outils pour accompagner les collectivités locales, les acteurs de l'éducation (direction académique, directeur ou chef d'établissement, équipe pédagogique, parents, élèves, conseils de vie collégienne ou lycéenne) ainsi que les services techniques dans la définition d'un projet de rénovation ou de construction d'un établissement
- [Au LPA de Dunkerque, grâce à la médiation par les pairs, les élèves développent de nouvelles compétences sociales](https://pollen.chlorofil.fr/au-lpa-de-dunkerque-grace-a-la-mediation-par-les-pairs-les-eleves-developpent-de-nouvelles-competences-sociales/) - La « Médiation par les pairs » est un dispositif expérimenté par Supagro Florac depuis deux ans dans l’enseignement agricole public qui vise à former les apprenants et les adultes de la communauté éducative à la gestion de conflits et aux techniques de médiation. Autour d’une cellule composée d’élèves et d’adultes accompagnés pendant plusieurs mois par la
- [En Normandie, l’enseignement agricole dynamise ses partenariats pour mieux enseigner à produire autrement.](https://pollen.chlorofil.fr/en-normandie-lenseignement-agricole-dynamise-ses-partenariats-pour-mieux-enseigner-a-produire-autrement/) - En 2013, les établissements d’enseignement agricole de Vire et du Robillard ont répondu à un appel à projet pour disposer d’un chef de projet à plein temps et ainsi approfondir la dynamique entre pédagogie, expérimentation et développement agricole autour de la thématique de l’Autonomie alimentaire des troupeaux laitiers Normands. Pour découvrir en détail cette
- [Construire une bineuse-semeuse. Les apprenants se mobilisent en dehors du temps de classe, au lycée du Valentin.](https://pollen.chlorofil.fr/construire-une-bineuse-semeuse-les-apprenants-se-mobilisent-en-dehors-du-temps-de-classe-au-lycee-du-valentin/) - Dans le cadre du plan écophyto et pour répondre à des problématique locales, des enseignants du de l’EPLEFPA du Valentin ont décidé de faire appel à des élèves volontaires pour construire une bineuse-semeuse. Un groupe d’apprenants venant de différentes filières c’est constitué. Un travail en dehors des heures de cours a permis de créer cette
- [Silence, on lit !  au Lycée professionnel agricole d’Aumont](https://pollen.chlorofil.fr/silence-on-lit-au-lycee-professionnel-agricole-daumont/) - SILENCE, ON LIT ! est un projet sur la lecture qui consiste à faire tous les jours à heure fixe, le silence dans tout l'établissement, pendant 10 minutes, et à lire un livre que l'on a toujours avec soi. Cette pratique s’applique à tous (élèves, professeurs, administratifs, direction, personnels de restauration, entretien, maintenance…, etc.) et vise
- [Vienne, Saint Genis Laval : regards croisés d'étudiants sur un captage d'eau potable](https://pollen.chlorofil.fr/vienne-saint-genis-laval-regards-croises-detudiants-sur-un-captage-deau-potable/) - Les lycées agricoles de Vienne (Isère) et St Genis Laval (Rhône) s'associent pour proposer à leurs étudiants en BTSA ANABIOTEC et GEMEAU, dans le cadre d'un suivi d'un captage d'eau potable, de se rencontrer pour mettre en synergie les angles d'approche de la qualité des eaux et les apprentissages (de terrain et de labo)... Découvrez
- [Salon de l'agriculture, le 1/4h des experts "Les enjeux du numérique éducatif"](https://pollen.chlorofil.fr/salon-de-lagriculture-le-1-4h-des-experts-les-enjeux-du-numerique-educatif/) - Lors du salon de l'agriculture, l'expert de la chronique " Les enjeux du numérique éducatif" est Thierry Langouët, directeur d'Eduter, institut d'AgroSup Dijon. Thierry Langouët brosse rapidement les enjeux et les pratiques du numérique éducatif dans l'enseignement agricole, sans oublier la valorisations des innovations et des nouvelles initiatives de Pollen.
- [A l'école des mutations agricoles, une émission de France Culture qui donne la parole à plusieurs établissements.](https://pollen.chlorofil.fr/a-lecole-des-mutations-agricoles-une-emission-de-france-culture-qui-donne-la-parole-a-plusieurs-etablissements/) - Comment l'enseignement agricole intègre t-il les mutations du monde agricole et les attentes sociétales dans ses programmes éducatifs ? Comment aide-t-il les jeunes qui passent dans ses établissements à appréhender toutes ces questions ? Comment pilote-il, d'une certaine manière, la façon de produire ce que nous mangerons demain ? Ce sont les questions posées dans ce magazine de
- [Agro Challenges Le jeu de l'agroécologie développé par le réseau RED](https://pollen.chlorofil.fr/agro-challenges-le-jeu-de-lagroecologie/) - AGRO CHALLENGES permet d’acquérir des connaissances et d’être sensibilisé au concept de l’agroécologie, en essayant, seul ou en équipe, de trouver des solutions ou des leviers à certains défis et problèmes que doit relever l’agriculture. Au travers de différents modes de jeux (compétitifs, coopératifs, stratégiques) partagez vos connaissances et confrontez vos idées sous forme de
- [Quand des étudiants revisitent le rapport aux savoirs à l’Institut des Régions Chaudes de Montpellier](https://pollen.chlorofil.fr/quand-des-etudiants-revisitent-le-rapport-aux-savoir-a-linstitut-des-regions-chaudes-de-montpellier/) - Depuis 2013, les étudiants de l’Institut des Régions Chaudes de Montpellier prennent intégralement en charge un jardin en agroécologie. Espace d’investigation pratique, d’initiative, d’apprentissage, de lien social entre eux et avec l’extérieur, ce jardin ne manque pas d’étonner. Géré et animé par les étudiants eux même il n’en constitue pas moins un véritable creuset de
- [Les actes des rencontres nationales de l'innovation pédagogique 2017](https://pollen.chlorofil.fr/les-actes-des-rencontres-nationales-de-linnovation-pedagogique-2017/) - Les 9 et 10 novembre 2017, le ministère de l’agriculture et la DGER, Direction générale de l’enseignement et de la recherche, ont organisé avec l'appui d’AgroSup Dijon-Eduter, les deuxièmes rencontres nationales de l’innovation pédagogique dans l’enseignement agricole. en collaboration avec les autres établissements d’appui et l’inspection de l’enseignement agricole. Le thème central de ces rencontres
- [Des formations pour conduire des innovations et des expérimentations pédagogiques](https://pollen.chlorofil.fr/des-formations-pour-conduires-des-innovations-et-des-experimentations-pedagogiques/) - Il est parfois utile pour les personnes associées à un projet d'innovation ou d'expérimentation pédagogiques de bénéficier du soutien d'une formation. Deux formations sont proposées au PNF, Plan National de Formation 2018 : Montage d'expérimentations pédagogiques, proposée par l'ENSFEA, formation hybride avec des regroupements et des parties à distance Animer un
- [Créer puis animer la lecture d’un conte auprès d’élèves de CP au LAP Costa de Beauregard](https://pollen.chlorofil.fr/creer-puis-animer-la-lecture-dun-conte-aupres-deleves-de-cp-au-lap-costa-de-beauregard/) - Les élèves de CAPa sont des élèves en difficultés qui fréquentent peu le CDI de l’établissement et les lieux culturels en général. Ils sont pour la plupart réticents à la pratique de la lecture et de l’écriture. Ces exercices sont ce qu’ils identifient comme la cause de leur échec scolaire. Ils emploient des mots brutaux
- [Le jardin créole martiniquais pour apprendre à cultiver autrement, à l'EPL de Croix Rivail](https://pollen.chlorofil.fr/le-jardin-creole-martiniquais-pour-apprendre-a-cultiver-autrement-a-lepl-de-croix-rivail/) - La mise en place du jardin créole est une action qui s’intègre dans le programme Agenda 21 de l’EPL de Croix-Rivail Ce jardin constitue une plateforme pédagogique de premier plan. En effet, la mise en place de ce jardin permettra aux apprenants (élèves, apprentis et stagiaires) de l’EPL de Croix-Rivail mais aussi aux visiteurs
- [Des jeux pédagogiques français-anglais pour mémoriser le vocabulaire professionnel du vin](https://pollen.chlorofil.fr/des-jeux-pedagogiques-francais-anglais-pour-memoriser-le-vocabulaire-professionnel-du-vin/) - Au lycée viticole d'Orange, une expérimentation pédagogique est en cours pour développer des jeux pour apprendre l'anglais et rendre les élèves opérationnels lors du salon des vins du lycée. Quatre jeux sont développés, pour les expressions usuelles, la prononciation, les expressions et le vocabulaire viticole. Découvrez en détail ce projet
- [Une plateforme de ressources "Citoyenneté" pour tous les acteurs de l'enseignement agricole](https://pollen.chlorofil.fr/une-plateforme-de-ressources-citoyennete-pour-tous-les-acteurs-de-lenseignement-agricole/) - Cette plate-forme de ressources accessible via l'adresse citoyennete.educagri.fr s'adresse à l'ensemble des acteurs de l'enseignement agricole, qui interviennent auprès des apprenants. Elle vise à : aider les équipes à mettre en place des actions avec les apprenants, pour accompagner les jeunes à se construire une opinion, à la défendre, à entendre celle des autres, à respecter
- [Un portrait de l'enseignement agricole, varié, ouvert, proche du terrain et en lien avec la recherche et l'innovation.](https://pollen.chlorofil.fr/un-portrait-de-lenseignement-agricole/) - Cet ouvrage réalisé par la Direction de l’information légale et administrative pour la Direction générale de l’enseignement et de la recherche dresse un portrait large mais précis de l'enseignement agricole. Il se découpe en cinq parties : Un enseignement porté par le ministère de l'agriculture Un large éventail de formations pour répondre aux besoins
- [118 super héros aux Journées Atomiques de Auch, pour une science vivante, accessible et partenariale !](https://pollen.chlorofil.fr/118-super-heros-aux-journees-atomique-de-auch-pour-une-science-vivante-accessible-et-partenariale/) - Entre Physique, Atomes et Super-héros, 118 élèves de filières générale et professionnelle et leurs enseignants ont conduit un projet scientifique où se sont côtoyés créativité, humour, art et culture sous le regard bienveillant et rigoureux des professeurs de l’établissement, de doctorants, astrophysicien et enseignants-chercheurs. Le projet inter catégoriel et pluridisciplinaire s’est centré autour de la
- [Le souffle de la liberté pédagogique pour accompagner des élèves du CAP au bac professionnel au Lycée agricole de Champs sur Yonne](https://pollen.chlorofil.fr/le-souffle-de-la-liberte-pedagogique-pour-accompagner-des-eleves-du-cap-au-bac-professionnel-au-lycee-agricole-de-champs-sur-yonne/) - Explorer les espaces de liberté pour trouver des réponses à des problèmes de recrutement des élèves, de réussite à l’examen, de climat scolaire, pourrait être une définition de l’innovation pédagogique. Stephan Hitier, enseignant en éducation socioculturelle au lycée professionnel agricole de Champs-sur-Yonne nous raconte comment une équipe pédagogique a créé les conditions pour que des
- [Valoriser les stages des Bac pro CGEA et des BTS Acse sur l’exploitation agricole du lycée de Fontaines](https://pollen.chlorofil.fr/3809-2/) - L'équipe pédagogique du lycée de Fontaines fait le constat d'une une sous-valorisation des stages effectués par les apprenants en Bac Pro CGEA voie scolaire et BTS ACSE. S’appuyant sur un projet CASDAR TAE et sur un tiers temps transition agroécologique, l’objectif général est bien d’utiliser les activités réalisées sur l’exploitation comme support de cours dans
- [Equilons, une vente de chevaux nationale qui anime la pédagogie au lycée de Lons Le Saunier](https://pollen.chlorofil.fr/equilons-une-vente-de-chevaux-nationale-qui-anime-la-pedagogie-au-lycee-de-lons-le-saunier/) - Equilons est une vente de chevaux et poneys à destination de l’ensemble des acteurs de la filière équestre au niveau national et qui commence à avoir des ramifications en Suisse. Sur une journée, ce sont une centaine de chevaux qui sont accueillis sur l’exploitation du lycée et près de 1000 visiteurs venant pour cet événement.
- [Les vidéos des rencontres de l'innovation pédagogique sont sur Canal Eduter](https://pollen.chlorofil.fr/les-videos-des-rencontres-de-linnovation-pedagogique-sont-sur-canal-eduter/) - Découvrez les interventions et les conférences des deuxièmes rencontres nationales de l’innovation pédagogique de l’enseignement agricole, sur Canal Eduter Une collection de vidéos dans un nouvel habillage, adapté aux tablettes et aux smartphones ! Toutes les infos sur cet évènement à la page "Les rencontres nationales de l’innovation pédagogique, Dijon, novembre 2017".
- [Construire une dynamique collective positive qui donne sens aux apprentissages au Lycée de Périgueux La Peyrouse](https://pollen.chlorofil.fr/construire-une-dynamique-collective-positive-qui-donne-sens-aux-apprentissages-au-lycee-de-perigueux-la-peyrouse/) - De nombreux élèves arrivent en secondes professionnelles Nature-Jardin-Paysage-Forêt et Alimentation-BioIndustries-Laboratoire avec des difficultés multifactorielles, terreau du décrochage scolaire. Ces problèmes se traduisent par une montée des d'incivilités et des postures d'évitement face à l'effort et aux apprentissages. Pour éviter ces situations, l'équipe pédagogique de 2de pro Nature a mené une réflexion pour développer des outils
- [Favoriser l’ancrochage scolaire en Bac pro CGEA au lycée de Rouffach](https://pollen.chlorofil.fr/favoriser-lancrochage-scolaire-en-bac-pro-cgea-au-lycee-de-rouffach/) - L’équipe pédagogique du Bac pro CGEA de Rouffach rencontre un certain nombre d’obstacles dans la transmission des savoirs et la remédiation pédagogique face aux difficultés rencontrées par les apprenants. L’équipe pédagogique met en place un projet d’expérimentation pédagogique basé sur 3 piliers : 1er axe : mise en place d’un enseignement par thèmes de manière
- [Au lycée agricole Edgard Pisani, en Haute-Marne, une progression pédagogique qui interroge les systèmes polyculture-élevage.](https://pollen.chlorofil.fr/au-lycee-agricole-edgard-pisani-en-haute-marne-une-progression-pedagogique-qui-interroge-les-systemes-polyculture-elevage/) - Dans la dynamique du plan Enseigner à Produire Autrement, une équipe du lycée agricole de Chaumont en Haute-Marne composée d’un enseignant de zootechnie et d’une enseignante de gestion a souhaité doter les élèves d’outils d’analyse de la transition agro-écologique à l’échelle de la parcelle, du système d’exploitation et du territoire. La ferme du lycée est
- [L'article des cahiers pédagogiques : l'innovation dans l'enseignement agricole, le pari du terrain.](https://pollen.chlorofil.fr/larticle-des-cahiers-pedagogiques-linnovation-dans-lenseignement-agricole-le-pari-du-terrain/) - Les Cahiers Pédagogiques étaient présents aux deuxièmes rencontres nationales de l’innovation pédagogique de l’enseignement agricole qui se sont déroulées les 9 et 10 novembre 2017 à Dijon. Nous vous laissons découvrir cette excellente synthèse de ce qui s'est dit et de ce qui anime la volonté de développer dans les établissements de l'enseignement agricole des initiatives
- [Professionnels de santé, formateurs et enseignants au service de la professionnalisation du jeune, à la MFR de Mandeure](https://pollen.chlorofil.fr/professionnels-de-sante-formateurs-et-enseignants-au-service-de-la-professionnalisation-du-jeune-a-la-mfr-de-mandeure/) - Dans le cadre de la rénovation du Bac pro SAPAT, l’équipe de la MFR de Mandeure s’est approprié collectivement le référentiel de diplôme pour construire une formation s’appuyant sur des situations professionnelles. L’établissement a ensuite participé en région à la construction d’un livret de suivi et de compétences des stagiaires. Le travail en équipe a
- [Faire de l’innovation pedagogique une pratique ordinaire au sein d’une equipe educative, à Tulle-Naves](https://pollen.chlorofil.fr/faire-de-linnovation-pedagogique-une-pratique-ordinaire-au-sein-dune-equipe-educative-a-tulle-naves/) - Dans le cadre de la mise en place de la réforme des 4ème-3ème, le projet du LéA (lieu d’éducation associé) du lycée agricole de Tulle-Naves-ENSFEA en partenariat avec l’institut français de l’éducation vise à impulser de nouvelles médiations des savoirs à l’aune du numérique éducatif dans l’enseignement agricole. A partir d’analyses de pratiques d’enseignement, l’objectif
- [Une très forte participation aux deuxièmes rencontres de l'innovation pédagogique de l'enseignement agricole !](https://pollen.chlorofil.fr/forte-participation-rencontres/) - Les deuxièmes rencontres nationales de l’innovation pédagogique de l’enseignement agricole se sont déroulées les 9 et 10 novembre 2017 à Dijon. 350 personnes ont participé aux conférences, ateliers, barcamps.... auxquelles s'ajoutent autant de connexions pour suivre les conférences du jeudi et vendredi matin en web TV ! Tous les détails sur la page "Les rencontres
- [L’agro-foresterie : un projet fédérateur au sein de l’EFPLPEA Georges Pompidou à Aurillac](https://pollen.chlorofil.fr/lagro-foresterie-un-projet-federateur-au-sein-de-lefplpea-georges-pompidou-a-aurillac/) - Très engagé dans le projet de l’exploitation agricole de l’EPL Georges Pompidou autour du développement de l’agroforesterie, une petite équipe de formateurs et enseignants, coordonnée par le référent local « enseigner à produire autrement » a décidé d’utiliser cette dynamique pour développer différents projets pédagogiques pour enseigner la transition agroécologique au sein de l’EPL. Une description complète
- [Construire en équipe un dispositif de formation pour le CAPa SAPVER qui fasse sens pour tous : le projet du Lycée AGIR de Langon](https://pollen.chlorofil.fr/capa-sapver-lycee-agir-de-langon/) - Le lycée AGIR de Langon est un établissement de taille modeste, accueillant des élèves de 4ème et 3ème, puis une filière service, du CAPa au Bac pro. La filière professionnelle fonctionne selon le régime de l’alternance. En postulant dans le dispositif national Initiatives CAPa, Jean-Christophe Marie, directeur du Lycée AGIR de Langon, a mis son
- [Une entreprise virtuelle pour préparer le Trophée National des Lycées Agricoles, au lycée du Robillard.](https://pollen.chlorofil.fr/une-entreprise-virtuelle-pour-preparer-le-trophee-national-des-lycees-agricoles-au-lycee-du-robillard/) - Au lycée agricole, du Robillard, dans le Calvados, plusieurs enseignants ont choisi de développer une pédagogie de projet avec comme objectif la participation au TNLA, le Trophée Nationale des Lycées Agricoles. Ici c'est toute la classe qui est investie et qui s'organise sous la forme d'une entreprise virtuelle. Regardez cette vidéo pour apprécier leur
- [Initier une innovation pédagogique, au lycée de Tours – Fondettes](https://pollen.chlorofil.fr/initier-une-innovation-pedagogique-au-lycee-de-tours-fondettes/) - Frédéric Lalanne est proviseur adjoint du lycée de Tours Fondettes agrocampus. Associé au dispositif RESAPE, le réseau de directeurs-adjoints en charge de la formation initiale scolaire de l’enseignement public agricole français, il présente comment il aborde le changement en établissement, avec des stratégies de "ballon d'essai" et de "boule de neige". Découvrez la description complète
- [Le programme des rencontres nationales de l'innovation pédagogique](https://pollen.chlorofil.fr/le-programme-des-rencontres-nationales-de-linnovation-pedagogique/) - Les deuxièmes rencontres nationales de l’innovation pédagogique de l’enseignement agricole se dérouleront les 9 et 10 novembre prochain à Dijon. Découvrez le programme détaillé de ces deux journées ! Ainsi que le détail des ateliers et des barcamps.
- [La pédagogie Danoise appliquée en Pologne, l’exemple unique d’une formation en agriculture bio près de Varsovie.](https://pollen.chlorofil.fr/pedagogie-pologne-bio-varsovie/) - Opaline Lysiak est enseignante en agronomie au lycée agro-environnemental d’Arras. Elle est partie jusqu'en septembre 2018 à la rencontre des agriculteurs et enseignants dans 12 pays aux contextes pédoclimatiques, sociaux, économiques et politiques très variés. Elle partage régulièrement ses découvertes sur Pollen. J’ai pu passer un mois à Grzybów (prononcer « Gjibouf »), un lieu étonnant à
- [Une classe virtuelle France-Hongrie sur la plateforme d’ePortfolio Mahara, au lycée polyvalent Roc Fleuri](https://pollen.chlorofil.fr/une-classe-virtuelle-france-hongrie-sur-la-plateforme-deportfolio-mahara-au-lycee-polyvalent-roc-fleuri/) - En 2015, l’équipe éducative a programmé un échange culturel entre les classes de 2de GT et 1ère S du Roc Fleuri avec la classe bilingue du lycée francophone de Paszto. Lors de la présentation de ce projet aux différentes classes, très vite, les élèves des 2 établissements ont formulé le souhait de faire connaissance avant la rencontre
- [Un conseil coopératif au LEGTPA de Brive Voutezac](https://pollen.chlorofil.fr/un-conseil-cooperatif-au-legtpa-de-brive-voutezac/) - Le lycée de Brive Voutezac a développé avec l'aide de Montpellier Sup AGro Florac un conseil coopératif, animé par les élèves. La mise en place du conseil coopératif dans cette classe de 3ème vise deux objectifs : - faire le point sur les problèmes ou éléments positifs vécus au sein du groupe classe. - trouver des
- [Le Théâtre Forum au CFA de Rambouillet, pour régler les conflits professionnels par le dialogue.](https://pollen.chlorofil.fr/le-theatre-forum-au-cfaa-de-rambouillet-pour-regler-les-conflits-professionnels-par-le-dialogue/) - Depuis 3 ans, le pôle formation du CEZ-Bergerie nationale a mis en place, en partenariat avec l’association NAJE (Nous n’Abandonnerons Jamais l’Espoir), une action pour lutter contre les ruptures de contrats d’apprentissage : le théâtre forum. Depuis 2016 cette action, « Innovation – Valeur – Citoyenneté », s’inscrit dans un projet régional mené en partenariat avec la DRIAAF
- [Découvrez les ateliers des rencontres de l'innovation pédagogique](https://pollen.chlorofil.fr/decouvrez-les-ateliers-des-rencontres-de-linnovation-pedagogique/) - Les deuxièmes rencontres nationales de l'innovation pédagogique de l'enseignement agricole se dérouleront les 9 et 10 novembre prochain à Dijon. Lors de ces rencontres des établissements sont invités à témoigner de leurs pratiques et de leurs initiatives. 15 ateliers de 2 établissements sont prévus. Vous pouvez découvrir les thèmes de ces ateliers et les établissements
- [Avec VITEA, projet Erasmus+ la taille de vigne innove au niveau européen !](https://pollen.chlorofil.fr/avec-vitea-projet-erasmus-la-taille-de-vigne-innove-au-niveau-europeen/) - Le projet de partenariat stratégique VITEA pour l’Enseignement et la Formation Professionnels du programme européen ERASMUS + a pour objectif le développement de l’employabilité en Europe des tailleurs de vigne. Conduit par l’EPLEFPA du Périgord il réunit 11 partenaires : 8 écoles, 2 prestataires de services et une institution éducative de 7 pays (Autriche, Espagne, France,
- [Enseigner l’information-documentation en classe inversée au lycée de Albi-Fonlabour](https://pollen.chlorofil.fr/enseigner-classe-inversee-albi-fonlabour/) - Ce projet retrace une expérimentation en classe inversée en information-documentation menée auprès d’une classe de BTSA aménagement paysager. Cette expérimentation s’est accompagnée d’un travail de recherche réalisé en formation continue dans le cadre d’un master MEEF 2 réalisé à l’ENSFEA. Ce travail a interrogé la manière dont les apprenants s’approprient les informations mises à la
- [Évaluation formative sans note des capacités pour une meilleure estime de soi et une meilleure insertion, à l’EPL d’Alençon – Sées.](https://pollen.chlorofil.fr/evaluation-formative-sans-note/) - Dans le cadre de la mise en œuvre de l’évaluation par capacités, plusieurs équipes de BTS (une classe de GPN, une DATR et une classe PA) ont choisi d’expérimenter une évaluation formative des capacités sans note. Cette expérimentation vise à une meilleure estime de soi des étudiants et apprentis, l’ancrochage et la valorisation des acquis
- [L'innovation n'est plus une option : Vive la créativité pédagogique !](https://pollen.chlorofil.fr/h-savy-creativite-pedagogique/) - M. Hervé Savy, doyen de l'inspection de l'enseignement agricole, a prononcé ce texte lors d’une table ronde, dans le cadre du séminaire régional Auvergne – Rhône – Alpes « Oser, partager, construire l’innovation pédagogique » qui se tenait dans les locaux de l'Institut français de l’Education, à Lyon, le 28 septembre 2016. Vive la
- [Le smartphone en cours pour progresser en langue étrangère à l’EPL de la Lozère](https://pollen.chlorofil.fr/le-smartphone-en-cours-pour-progresser-en-langue-etrangere-a-lepl-de-la-lozere/) - Depuis plusieurs années l'EPL de la Lozère affirme une politique de coopération internationale forte de nombreux stages à l'étranger pour ses apprenants. Il est signataire d'une charte ERASMUS et a reçu le label européen des langues qui permet de valoriser des projets novateurs dans le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage. Suite à cet engagement,
- [Pour participer à la lettre du Réseau Insertion-Egalité](https://pollen.chlorofil.fr/pour-participer-a-la-lettre-du-reseau-insertion-egalite/) - Chaque trimestre, la lettre du Réseau Insertion-Egalité propose des éléments de réponses à des questions pratiques et théoriques sur des thématiques ciblées, choisies en fonction des temps forts d’une année scolaire et de l'actualité nationale. Une fois par trimestre, un appel à contribution sera diffusé auprès des acteurs de l'enseignement agricole souhaitant partager des expériences
- [Toutes différentes, toutes intéressantes : apprendre de la diversité dans une dynamique de recherche-action](https://pollen.chlorofil.fr/toutes-differentes-toutes-interessantes-apprendre-de-la-diversite-dans-une-dynamique-de-recherche-action-2/) - Comme d’autres collègues de l’enseignement agricole, nous faisons le constat que nos élèves ne posent et ne se posent pas beaucoup de questions, et ils sont rapidement en difficulté à l’école dès qu’il s’agit de proposer une analyse ou une réflexion sur une situation professionnelle ou sociale. Là, quand nous les sollicitons, Ils alternent entre
- [Supports de cours et évaluation avec un ENT et une plateforme au  LEGTPA de Nérac](https://pollen.chlorofil.fr/supports-de-cours-et-evaluation-avec-un-ent-et-une-plateforme-au-legtpa-de-nerac/) - Pendant, en amont, en aval : un enseignant TIM du LEGTPA de Nérac déroule le fil d'une séquence en informatique et météorologie. Sur tableur, les élèves doivent résoudre un exercice applicatif en ayant au préalable visionné une vidéo explicative sur le sujet à traiter et d'autres vidéos plus générales sur la démarche pédagogique de leur
- [Logiciel SketchUp et imprimante 3D au lycée Jules Rieffel de Saint Herblain](https://pollen.chlorofil.fr/logiciel-sketchup-et-imprimante-3d-au-lycee-jules-rieffel-de-saint-herblain/) - Suite à une journée académique du numérique en Pays de Loire, l’enseignant ayant eu connaissance de l’existence d’un FabLab (lieu collaboratif géré par une association (PING) (souvent subventionnée par les régions et/ou les villes) où sont mis à disposition des adhérents diverses machines comme des imprimantes 3D, des machines de découpe laser, etc.) à Nantes
- [Enseigner la gestion écologique des espaces ou comment apprendre à travailler autrement](https://pollen.chlorofil.fr/3186-2/) - Soucieuse d'expérimenter de nouvelles pratiques pédagogiques pour enseigner à produire autrement, l'équipe du lycée agricole de Saint Aubin du Cormier s'est lancée dans le projet PEPIETA ( Pédagogie en Équipe Pluridisciplinaire Innover Enseigner la Transition Agro-écologique). Son but est de sensibiliser nos futurs paysagistes à la diversité des pratiques entre conventionnelles et celles intégrant des
- [Conduite du changement & démarches collectives : Les rencontres nationales de l'innovation pédagogique 2017](https://pollen.chlorofil.fr/conduite-du-changement-demarches-collectives-les-rencontres-nationales-de-linnovation-pedagogique-2017/) - Rencontres des 9 et 10 novembre 2017 à Dijon Consultez le programme Ces rencontres nationales font suite à celles qui se sont tenues en avril 2015 à Toulouse. Elles réunissent chercheurs, enseignants, formateurs, personnels d'éducation, personnels de direction des établissements, personnels des administrations centrales et déconcentrées . Les rencontres de Toulouse avaient pour objectifs
- [Valorisation de la semaine immersion des apprentis entrant en BTSA Gestion et Protection de la Nature](https://pollen.chlorofil.fr/valorisation-de-la-semaine-immersion-des-apprentis-entrant-en-btsa-gestion-et-protection-de-la-nature/) - En début de formation, les apprentis séjournent une semaine sur un territoire différent de celui du CFA afin de découvrir l’ensemble des modules professionnels de la formation et la diversité des acteurs du domaine du GPN, via des visites et rencontres de ces acteurs. L’objectif principal réside dans la création de la cohésion du groupe
- [Rédiger sur l’e-portfolio Mahara au lycée horticole de Merdrignac](https://pollen.chlorofil.fr/rediger-sur-le-portfolio-mahara-horticoles-au-lycee-horticole-de-mene-merdrignac/) - e travail se déroule dans le cadre d’un EIE (enseignement à l’initiative de l’établissement) avec des élèves de seconde professionnelle « conseil vente de produits de jardin ». Les élèves doivent réaliser une page de type « fiche technique » sur une plante de leur choix parmi celles qu’ils ont étudiées en horticulture. Ils travaillent
- [Travailler la lecture d’un paysage grâce au TBI à Roanne Chervé](https://pollen.chlorofil.fr/travailler-la-lecture-dun-paysage-grace-au-tbi-a-roanne-cherve/) - La séance conduite par l’enseignante se déroule avec une classe de première STAV (sciences et technologie de l’agronomie du vivant). Elle correspond à l’objectif « comprendre les logiques d’organisation et de hiérarchisation des territoires » et repose sur la lecture de photos de paysage afin d’élaborer un croquis faisant apparaître l’organisation de l’espace. Le TBI (tableau blanc
- [Un travail collaboratif autour de la préparation d’un voyage avec les outils d’un ENT à Ribecourt](https://pollen.chlorofil.fr/3097-2/) - Nous sommes dans une classe de CAPa « jardinier paysagiste ». L’enseignante a prévu un voyage au musée du quai Branly, à Paris, dont le jardin est réputé. L’organisation de ce voyage sert de support pour préparer les élèves à la situation d’évaluation en contrôle en cours de formation autour de deux capacités : 1)
- [Un Tour du Monde pour Enseigner l’Agroécologie](https://pollen.chlorofil.fr/un-tour-du-monde-pour-enseigner-lagroecologie/) - Pollen s'associe au projet original d'Opaline Lysiak, une jeune enseignante du lycée agro-environnemental d’Arras. Pendant un an Opaline va parcourir le monde en quête de nouvelles pratiques techniques, mais aussi d'initiatives pédagogiques originales et performantes pour enseigner l'agroécologie. Vous retrouverez régulièrement les publications d'Opaline sur Pollen, à la page Tour du monde Agro-écologie, au menu
- [Enseigner la stratégie en BTS ACSE au lycée de Nérac.](https://pollen.chlorofil.fr/enseigner-la-strategie-en-bts-acse-au-lycee-de-nerac/) - Les étudiants BTS ACSE de 2ème année ont été mis par groupes de trois, autour de tables en îlots, et sont en train de fabriquer des cartes causales à partir du matériau recueilli sur une exploitation agricole. Ils sont très concentrés, discutent entre eux, arbitrent, remplissent des post-it avec de gros feutres, et font petit
- [Un hackathon pédagogique pour un EIE pluridisciplinaire à Moulins.](https://pollen.chlorofil.fr/un-hackathon-pedagogique-pour-un-eie-pluridisciplinaire-a-moulins/) - Dans le cadre d'un hackathon pédagogique organisé par la DRAAF de la région Auvergne Rhône-Alpes, et le groupe des référents « Enseigner à produire autrement », des enseignants techniques (agronomie, zootechnie) mais aussi d’anglais et de techniques documentaires et le DEA du Lycée de Moulins ont élaboré un programme pédagogique pluridisciplinaire finalisé autour des « relations entre l’eau
- [L'agro-foresterie à Aurillac : Innover pour enseigner la transition agroécologique. Présentation vidéo.](https://pollen.chlorofil.fr/lagro-foresterie-a-aurillac/) - L'EPL Georges Pompidou à Aurillac a conçu et mis en œuvre un Module d’Initiative locale en BTSA gestion Forestière sur l’agroforesterie. A partir d’une commande de l’exploitation agricole, les apprentis conçoivent un projet agroforestier au service de l’agriculture. Ils témoignent dans ce film de cette expérience. Enseignants, formateurs , DEA, et salarié de l'exploitation présentent
- [Un MIP en CAP JP dans une perspective de transition agroécologique, support d’un ruban pédagogique concerté, au lycée horticole de Niort.](https://pollen.chlorofil.fr/un-mip-en-cap-jp-niort/) - Profitant de la réforme du CAP Jardinier paysagiste et de l'accompagnement par les établissements d'appui dans le cadre du projet national PEPIETA, l'équipe pédagogique du Lycée Gaston Chaissac de Niort s'est engagé dans la création d'un MIP (Module d’Initiative Professionnelle). Ce MIP se place dans une démarche agro-écologique, mais il permet surtout de réfléchir ensemble
- [Utiliser les projets collectifs pour rénover la pédagogie et les apprentissages, au LEGTA de Carcassonne.](https://pollen.chlorofil.fr/3017-2/) - En 2013, le LEGTA Charlemagne de Carcassonne a décidé de s’inscrire dans le dispositif Tiers Temps pour réaliser un projet intitulé : « Agriculture et biodiversité : symbiose ou parasitisme ». Cette démarche visait à relancer les partenariats techniques et pédagogiques en prenant appui sur l’exploitation. Il s’agissait également de proposer, à l’échelle de l’établissement, un
- [Analyser une base de données de l'exploitation au lycée de Chartres](https://pollen.chlorofil.fr/analyser-une-base-de-donnees-pour-developper-ses-competences-info-documentaires-au-lycee-de-chartres/) - Au sein de l’EPLEFPA de la Saussaye, le professeur-documentaliste et le directeur de l’exploitation ont décidé de monter un projet autour d’une base de données de l’exploitation mise en ligne via un cloud. L’objectif est pour les élèves de faire un premier pas dans l’agriculture numérique et de développer des compétences info-documentaires liées à ces
- [Les "petits papiers", pour une rétroaction immédiate en classe.](https://pollen.chlorofil.fr/les-petits-papiers-pour-une-retroaction-immediate-en-classe/) - Beaucoup d’enseignants se demandent comment sont perçus les cours qu’ils donnent, ou ce que les élèves en retiennent. Utiliser une nouvelle technique pédagogique comme celle des Petits Papiers est un moyen de répondre à ces questions de manière simple, et de faire un retour aux élèves, de « donner du feedback ». Durant notre année
- [La lettre des référents régionaux "Enseigner à Produire Autrement"](https://pollen.chlorofil.fr/la-lettre-des-referents-regionaux-enseigner-a-produire-autrement/) - Dans la cadre du plan «Enseigner à Produire Autrement» plus d'une centaine de référents régionaux ont été nommés. Une lettre d'information est régulièrement publiée à destination des acteurs de l'enseignement agricole pour communiquer sur les actions engagées, les événements à venir et les ressources réalisées dans le cadre de ce plan. Vous pouvez découvrir en
- [Mieux connaître pour mieux accompagner : la semaine de rentrée banalisée de Montmorillon](https://pollen.chlorofil.fr/mieux-connaitre-pour-mieux-accompagner-la-semaine-de-rentree-banalisee-de-montmorillon/) - Il y a 12 ans, l’équipe pédagogique du lycée agricole de J.M. Bouloux à Montmorillon a fait le constat que les élèves entraient avec un niveau de plus en plus faible. Nous nous sommes alors demandés comment optimiser et valoriser leur réussite ? Pour y arriver, nous nous sommes appuyés sur le fait qu’ils étaient adeptes de
- [Plickers, pour une évaluation instantanée au CFAA de Saintes](https://pollen.chlorofil.fr/plickers-pour-une-evaluation-instantanee-au-cfaa-de-saintes/) - Une enseignante de français utilise l'application Plickers pour concevoir un questionnaire de façon collective avec une classe d'apprentis de CAPa 2ème année « Aménagement paysager ». Des travaux de groupes et en classe entière permettent de créer le questionnaire et ensuite d'y répondre, ce qui favorise les échanges, la motivation et le vivre ensemble. Voir la description
- [Se mettre à table pour co-construire en équipe ?](https://pollen.chlorofil.fr/se-mettre-a-table-pour-co-construire-en-equipe/) - Le LPA de Chambray-lès-Tours est un établissement situé en zone péri-urbaine. Il compte 166 élèves, répartis sur 3 formations (CAPa SAPVER, Bac Pro TCVA et SAPAT). Fort d’une grande diversité culturelle puisque l’on dénombre jusqu’à 15 nationalité différentes, dont des primo-arrivants, les différentes profils des élèves présentent une forte hétérogénéité sur les plans scolaires, sociaux,
- [Concevoir et implanter un verger maraîcher au sein du territoire, à Lomme.](https://pollen.chlorofil.fr/concevoir-et-implanter-un-verger-maraicher-au-sein-du-territoire-a-lomme/) - Comment mobiliser des apprentis ? Comment créer une situation pédagogique avec un potentiel problématique ? Comment aborder l'agroécologie ? Comment penser l'évolution des productions horticoles, arboricoles et maraîchères sur un territoire ? Autant de questions abordées avec audace et professionnalisme par le lycée agricole de Lomme, dans le cadre d'un projet CASDAR, avec le soutien
- [Un rallye régional écophyto en région Grand Est : compétition et engagement au service de l'agroécologie.](https://pollen.chlorofil.fr/2897-2/) - rethel2017_rallye_ecophyto par eau-ea Le 11 mai dernier, le lycée agricole de Rethel (Ardennes) recevait les équipes finalistes de cinq autres établissements champardennais pour un rallye écophyto régional où la compétition faisait la part belle à la convivialité. Retour sur une belle journée... C'est sous un beau soleil presque estival que les minibus des équipes
- [Déclaration finale des jeunes éco-responsables de l’enseignement agricole – 2e rencontre nationale.](https://pollen.chlorofil.fr/declaration-finale-des-jeunes-eco-responsables-de-lenseignement-agricole-2e-rencontre-nationale/) - La seconde rencontre nationale des éco-responsables de l'enseignement agricole a eu lieu les 28-29 novembre 2015 au Lycée agricole de Bourg-en-Bresse (Les Sardières) sur le thème du changement climatique. Le ministre Stéphane Le Foll est venu encourager la centaine de jeunes réunis pour l'occasion. Moment fort des 2 jours, la déclaration finale des jeunes diffusée
- [Séminaire final du projet européen « QUAKE " Qualification Knowledge ECVET](https://pollen.chlorofil.fr/seminaire-final-du-projet-europeen-quake-qualification-knowledge-ecvet/) - Mercredi 7 juin 2017 au Ministère de l’agriculture aura lieu le séminaire final du projet européen « QUAKE " Qualification Knowledge ECVET " : de la conception pour les apprenants, à la professionnalisation pour les enseignants ». Les objectifs du projet Ce projet de partenariat entre 5 pays européens : Belgique, Bulgarie, Espagne, France et Irlande vise à expérimenter
- [A Avize, la création d’un portfolio numérique pour organiser des ressources documentaires](https://pollen.chlorofil.fr/a-avize-la-creation-dun-portfolio-numerique-pour-organiser-des-ressources-documentaires/) - Suite à la participation à une réunion d'échanges portant sur l'expérimentation d'un portfolio numérique, Christelle MOUY, enseignante en français au Lycée d’Avize, décide de se lancer dans l'expérience en testant cette pratique avec ses élèves de BTS LMD (Licence Maîtrise Doctorat). Son objectif : Remplacer le dossier documentaire de français version papier par un portfolio
- [« Les mots qui font mal » : un projet artistique au service de la socialisation des apprentis de CAPa au CFA de Seine-Maritime](https://pollen.chlorofil.fr/les-mots-qui-font-mal-un-projet-artistique-au-service-de-la-socialisation-des-apprentis-de-capa-au-cfa-de-seine-maritime/) - Au CFA de Seine Maritime, tout particulièrement sur le site d’Yvetot, depuis plusieurs années, la vie scolaire s’appuie sur des projets artistiques pour développer la socialisation, la curiosité, l’ouverture d’esprit des apprentis, avec le concours de la DRAC et de la Région. Avec la rénovation du CAPa, toutes ces dimensions sont intégrées dans la logique
- [La pédagogie de projets comme axe éducatif pour le CAP MA de la Ville Davy](https://pollen.chlorofil.fr/la-pedagogie-de-projets-comme-axe-educatif-pour-le-cap-ma-de-la-ville-davy/) - L’établissement de la Ville Davy est situé près de Saint-Brieuc, dans les Côtes d’Armor. Il compte 520 élèves, de la 4ème au BTSA. Parmi ces élèves, ceux de CAPa MA (métiers de l’agriculture) préparent leur diplôme selon la voie scolaire. Il s’agit d’un public très majoritairement masculin, pas toujours très motivé par l’idée d’apprendre selon
- [Agronomie, agroécologie et pédagogie, interview de Michel Griffon.](https://pollen.chlorofil.fr/agronomie-agroecologie-et-pedagogie-interview-de-michel-griffon/) - Agronome, et économiste, chercheur au CIRAD (Centre de Coopération Internationale en Recherche Agronomique pour le Développement), président du Conseil Scientifique du Fonds Français pour l'Environnement Mondial et de l'Institut d'Etudes du Développement Economique et Social), conseiller scientifique de l’Agence nationale de la recherche (ANR), père des concepts de « double révolution verte » et d'« agriculture écologiquement intensive »,
- [Une écriture collaborative en ligne au lycée la Ville Davy](https://pollen.chlorofil.fr/une-ecriture-collaborative-en-ligne-au-lycee-la-ville-davy/) - Au lycée Ville Davy, en Bretagne, un enseignant utilise Google Drive pour faire travailler ses élèves en binômes sur des ressources qu’il leur a mises à disposition dans l’espace de stockage et pour suivre leurs travaux de rédaction via Google Doc. Voir la description complète de cette pratique.
- [Une fresque participative au CFA Horticole de Lomme](https://pollen.chlorofil.fr/une-fresque-participative-au-cfa-horticole-de-lomme/) - Durant trois jours, du 6 au 8 mars 2017, les apprentis en Terminales Bac Pro Aménagement Paysager du CFA Horticole de Lomme ont réalisé une fresque participative avec l’artiste graffeur de la région, Benjamin Duquenne sur la place de « la Nature en Ville ». Découvrez la présentation complète de cette action
- [Une conception originale de la mobilité européenne au lycée de Bazas](https://pollen.chlorofil.fr/une-conception-originale-de-la-mobilite-europeenne-au-lycee-de-bazas/) - Aux printemps 2015 et 2016, le CFPPA de Bazas a organisé, en concertation avec des partenaires européens une semaine de mobilité européenne particulière : Des étudiants, élèves, apprentis et salariés adultes originaires de 5 pays, de tous âges se retrouvent dans une parcelle forestière avec une mission de gestion forestière. A la fin de la semaine,
- [La marche, pour une pédagogie d’immersion engageante, au CFA de Seine-Maritime site d’Yvetot](https://pollen.chlorofil.fr/la-marche-pour-une-pedagogie-dimmersion-engageante-au-cfa-de-seine-maritime-site-dyvetot/) - Le CFA de Seine-Maritime site d’Yvetot accueille un public en manque de repères, qui a besoin de se construire rapidement un cadre de travail et de se (re) familiariser avec des règles qui permettront à chacun de prendre sa place afin de favoriser son insertion scolaire et professionnelle. Pour accélérer ce processus d’intégration qui est
- [Innovation et management pédagogique, un article et un ouvrage pour faire "du bon boulot".](https://pollen.chlorofil.fr/innovation-et-management-pedagogique-des-collectifs-pour-faire-du-bon-boulot/) - Deux nouveautés ont retenu notre attention : un article de l'IFé - centre Alain Savary et un ouvrage d'Alain Bouvier. Le centre Alain Savary publie un article intitulé : "Innover, oui, mais pour arriver ensemble à faire ce qu’on ne sait pas encore faire… " qui aborde le changement en établissement, le rôle des managers
- [La FOAD au CFPPA de Laval, un travail d’équipe.](https://pollen.chlorofil.fr/la-foad-au-cfppa-de-laval-un-travail-dequipe/) - Le CFPPA de Laval a développé une expertise sur l’individualisation et l’accompagnement des parcours de formation en FOAD. L’objectif est de répondre au mieux à la demande des candidats. Il témoigne ici de son fonctionnement pédagogique à travers l'équipe FOAD et l'avis de plusieurs stagiaires. Cinq vidéos complètent ce texte. Pour découvrir le détail de
- [Individualisation à Rennes et Combourg : une innovation renouvelée](https://pollen.chlorofil.fr/individualisation-a-rennes-et-combourg-une-innovation-renouvelee/) - La formation continue agricole publique d’Ille et Vilaine est assurée par le lycée Théodore Monod, avec deux sites, le CFPPA de Rennes Le Rheu et le CPSA de Combourg. Depuis longtemps notre établissement est engagé dans l’individualisation et ce que l’on a appelé ensuite la FOAD, la Formation Ouverte et/ou A Distance. Nous questionnons l'avenir
- [Un colloque "Innovation - Valeur - Citoyenneté"  à Rambouillet](https://pollen.chlorofil.fr/un-colloque-innovation-valeur-citoyennete-a-rambouillet/) - La Direction Régionale et Interdépartementale de l’Alimentation de l’Agriculture et de la Forêt et le Service Régional Formation et Développement organisent le 25 avril 2017, de 9h30 à 16h30, au CEZ de Rambouillet, un colloque intitulé "INNOVATION – VALEUR - CITOYENNETÉ". Pour tout renseignement contacter Mme Paquita Gasquez, Chargée de mission «~Animation Pédagogique~» 01 41
- [Le jeu pédagogique « Permis de Produire » du réseau F2A est disponible !](https://pollen.chlorofil.fr/2653-2/) - Un projet dans le cadre des activités du réseau F2A. Le jeu pédagogique « Permis de Produire » est le premier jeu produit par le réseau F2A qui regroupe 45 établissements publics agricoles développant des formations en agroalimentaire. Après un appel à proposition auprès des établissements membres du réseau, quatre journées de formation-actions animées par une spécialiste
- [Des nouveautés dans les réseaux de CFA et CFPPA, l'exemple du Limousin.](https://pollen.chlorofil.fr/des-nouveautes-dans-les-reseaux-de-cfa-et-cfppa-lexemple-du-limousin/) - Les CFA et les CFPPA fonctionnent en réseaux régionaux. Ces réseaux bénéficient souvent d'un animateur ou d'une animatrice. Par exemple, Optilim Formations est le réseau limousin de centres publics de formation professionnelle pour adultes et pour apprentis, spécialisés dans la préparation aux métiers de l’agriculture (productions animales et végétales, agroéquipement), de l’aménagement de l’espace et
- [Les "fiches repères" du réseau national EDD, Education au Développement Durable.](https://pollen.chlorofil.fr/les-fiches-reperes-du-reseau-national-edd-education-eu-developpement-durable/) - Le réseau national Education au développement durable (RNEDD) de l’enseignement agricole accompagne les équipes éducatives, pédagogiques et de direction sur des actions/projets de développement durable depuis 2008. A la base de ces formations-accompagnements, un travail collectif et collaboratif avec des animateurs en DRAAF-SRFD, l’Inspection, des chargés de mission en ENA et à la DGER, voire
- [Un MIL sur l’acceptabilité sociétale d’une installation avicole, au lycée du Mans.](https://pollen.chlorofil.fr/un-mil-sur-lacceptabilite-societale-dune-installation-avicole-au-lycee-du-mans-dans-une-perspective-de-transition-agro-ecologique/) - Dans le cadre d’un MIL (module d’initiative locale) consacré à l’aviculture, l’idée est de permettre à des étudiants (BTSA ACSE 1) de se confronter à une question qui fait problème localement, d’en rencontrer les parties prenantes de cultures différentes (pas que les agriculteurs et industriels) et de faire un retour de leur travail à ces
- [L’usage d’un logiciel d’animation au lycée agricole de Valdoie.](https://pollen.chlorofil.fr/lusage-dun-logiciel-danimation-au-lycee-agricole-de-valdoie/) - Suite à la participation à des ateliers d’analyses de pratiques une enseignante en biologie-écologie a décidé de modifier la façon de dispenser ses cours en biologie – écologie. Elle a pour cela souhaité expérimenter le montage d’un film d’animation avec ses élèves de première pour expliquer des phénomènes complexes comme l’évolution du sol. Pour
- [De la FOAD à la multimodalité au CFPPA LE ROBILLARD](https://pollen.chlorofil.fr/de-la-foad-a-la-multimodalite-au-cfppa-le-robillard/) - Depuis plus de 15 ans le CFPPA Le Robillard développe des dispositifs de Formations Ouvertes A Distance notamment dans le cadre du BP REA, Brevet Professionnel du Responsable d’Exploitation Agricole, formation diplômante qui vise l’installation agricole. Aujourd’hui, tous les stagiaires inscrits combinent différentes modalités d’apprentissage. Aussi le terme FOAD trop longtemps connoté « à distance
- [Un blog pour capitaliser, mutualiser et produire des ressources au lycée Jules Rieffel de Nantes.](https://pollen.chlorofil.fr/un-blog-pour-capitaliser-mutualiser-et-produire-des-ressources-au-lycee-jules-rieffel-de-nantes/) - Un professeur de lettres modernes au lycée Jules Rieffel de St Herblain (44) raconte comment il utilise un blog comme espace collaboratif avec des BTS. Le blog, vecteur de communication, est ici détourné de sa fonction première de « donner de l’information » au profit d’une mutualisation de ressources pour préparer au mieux le module M22 ‘techniques
- [Le TBI pour faciliter la prise en main de logiciels mathématiques au LEGTA de Hyères.](https://pollen.chlorofil.fr/le-tbi-pour-faciliter-la-prise-en-main-de-logiciels-mathematiques-au-legta-de-hyeres/) - Un enseignant de mathématiques utilise le TBI au Lycée Agricole Horticole Agricampus. Voir ici le détail de cette pratique.
- [Apprendre demain, une consultation confiée par le ministère de l'éducation nationale au CRI.](https://pollen.chlorofil.fr/apprendre-demain-une-consultation-nationale-confiee-par-le-ministere-de-leducation-nationale-au-centre-de-recherches-interdisciplinaires/) - "Apprendre demain" est une consultation qui a pour objectif de recueillir, débattre et approfondir des propositions permettant d’organiser et coordonner des politiques de recherche et développement dans le domaine de l’éducation et de l’apprentissage tout au long de la vie. Cette consultation est confiée au Centre de recherches interdisciplinaires (CRI). Cela se matérialise par un
- [Des spécialités disponibles sur tout le territoire avec le CFPPA de Vire](https://pollen.chlorofil.fr/des-specialites-disponibles-sur-tout-le-territoire-avec-le-cfppa-de-vire/) - Depuis presque 20 ans, le CFPPA de Vire développe des pratiques d'individualisation, d'autoformation, de tutorat à distance, d'accompagnement personnalisé... avec un souci constant de répondre le plus précisément possible à chaque demande. Associé au réseau d'établissements publics Préférence FORMATIONS, le CFPPA de Vire peut ainsi proposer une offre large sur l'ensemble du territoire national. La
- [Le concours Prairies Fleuries au lycée Olivier de Serres d’Aubenas.](https://pollen.chlorofil.fr/le-concours-prairies-fleuries-au-lycee-olivier-de-serres-daubenas/) - Les étudiants de BTSA ACSE ont organisé un concours « Prairies Fleuries » sur leur territoire d’étude, en Ardèche. Jouant le rôle d’expert agro-environnementaux, les étudiants ont formé un jury et se sont rendus chez deux éleveurs, présentant chacun une parcelle en prairie naturelle. Après avoir questionné chaque éleveur sur ses objectifs de production, le jury d’étudiants
- [Les « Journées eau » de l’EPL Lozère, des rencontres d'étudiants et de partenaires du territoire, pour appprendre autrement.](https://pollen.chlorofil.fr/les-journees-eau-de-lepl-lozere/) - Depuis 2015, l’équipe pédagogique des deux sites du LEGTA propose à tous les étudiants en BTSA 1ere année des quatre filières de formations (ACSE et GPN à Saint Chély d’Apcher, Aquaculture et GEMEAU à La Canourgue) deux jours d’étude à la rencontre d’acteurs du territoire sur la thématique fédératrice de l’eau. Ce sont ainsi près
- [Les vidéos du séminaire "Oser, partager, construire l’innovation pédagogique", Lyon, septembre 2016](https://pollen.chlorofil.fr/les-videos-du-seminaire-oser-partager-construire-linnovation-pedagogique-lyon-septembre-2016/) - Les 27 et 28 septembre 2016, le séminaire régional de l’enseignement agricole Auvergne-Rhône-Alpes consacré à l’innovation pédagogique a accueilli plus de 130 participants : enseignants, formateurs, CPE, directeurs d’établissements,... Organisé par la DRAAF, avec l’appui de la Direction générale de l’Enseignement et de la Recherche, de l’Inspection de l’enseignement agricole et des établissements du dispositif national
- [Le guide de l'accompagnement social en région des Pays de la Loire : guide pour l'action et objet de professionnalisation !](https://pollen.chlorofil.fr/2473-2/) - Depuis 2013, en lien avec le cahier des charges de l’offre de formation qualifiante soutenue par le Conseil Régional des Pays de la Loire, les CFPPA ont pour consigne d’assurer un accompagnement sanitaire et social pour favoriser la réussite des parcours de formation des stagiaires accueillis. Pour assurer cette nouvelle mission, le réseau régional des
- [Enseigner le sol autrement à l’EPLEFPA de la Baie de Mont Saint Michel](https://pollen.chlorofil.fr/enseigner-le-sol-autrement-a-leplefpa-de-la-baie-de-mont-saint-michel/) - Une convention de partenariat a été signée entre AgroCampus Ouest, la DRAAF Normandie et l’EPLEFPA de la Baie du Mont St Michel dans le cadre de la mise en place du Programme Régional « enseigner à produire autrement ». Ce partenariat porte sur la prise en compte du sol dans sa dimension "écosystémique". Cela permet de rassembler
- [A Brive Voutezac, le choix du tiers temps pour accompagner les « dys »](https://pollen.chlorofil.fr/a-brive-voutezac-le-choix-du-tiers-temps-pour-accompagner-les-dys/) - L’EPLEFPA de Brive Voutezac, lycée Henri Bassale, a développé un ensemble de pratiques en direction des élèves "Dys". Cette action a été coordonnée par une professeur documentaliste, Sophie Deyrac, dans le cadre d'un tiers temps. Ce travail collectif a été accompagné par l'ENSFEA et Sup Agro Florac. Un exemple intéressant de prise en charge globale
- [La Normandie innove et c'est à découvrir dans la lettre "Enseigner à produire autrement en Normandie"](https://pollen.chlorofil.fr/2426-2/) - La région Normandie crée une nouvelle publication dans le cadre du programme régional « Enseigner à produire autrement », la lettre « Enseigner à produire autrement en Normandie ». Cette parution trimestrielle vise à informer des innovations techniques, pédagogiques et partenariales pour produire et enseigner autrement en Normandie. Au sommaire de ce N° :
- [Le référentiel professionnel de l'intervenant sur une mission d'appui à l'enseignement agricole](https://pollen.chlorofil.fr/le-referentiel-professionnel-de-lintervenant-sur-une-mission-dappui-a-lenseignement-agricole/) - Accompagner les innovations pédagogiques revient souvent à se situer dans l'accompagnement d'un processus qui implique de multiples dimensions : individuelles, collectives, institutionnelles, organisationnelles, managériales, techniques, didactiques... Cela nécessite de pouvoir mobiliser dans l'action, le plus souvent dans des dynamiques de projets pour améliorer une situation jugée insatisfaisante, de nombreuses expertises et références issues des sciences
- [L'utilisation de ePortfolio au lycée Bel air de Fontenay le Comte](https://pollen.chlorofil.fr/lutilisation-de-eportfolio-au-lycee-bel-air-de-fontenay-le-comte/) - L'utilisation du portfolio numérique Mahara vient en appui pour répondre à la demande du module M11. Dans le but de valider le c2i, les étudiants doivent présenter un portfolio numérique. Pour cela, l’enseignant leur fait utiliser Mahara qui est une plate-forme web libre installée sur le serveur de l’établissement. Voir la description détaillée de
- [Journée citoyenneté et bien vivre ensemble au  Lycée Louis Pasteur de Marmilhat](https://pollen.chlorofil.fr/journee-citoyennete-et-bien-vivre-ensemble-au-lycee-louis-pasteur-de-marmilhat/) - Dans le cadre du projet d’établissement et projet vie scolaire, une journée d’information et d’échanges est proposée aux élèves entrants à partir des constats suivants : phénomènes récurrents de groupes et de harcèlement entraînant des situations de mal-être profond, difficultés dans l’acceptation de la différence et intolérance, difficultés d’intégration, forme de sexisme et de violence verbale,
- [Anglais : la baladodiffusion pour travailler la compréhension et l’expression orale](https://pollen.chlorofil.fr/anglais-la-baladodiffusion-pour-travailler-la-comprehension-et-lexpression-orale/) - Une enseignante d'anglais, Mme Valérie Renoux, du lycée agricole du Bourbonnais, à Moulins, a trouvé par l'usage de balladeur un moyen de faire travailler et s'exprimer chaque élève ! Découvrir la description complète de cette pratique.
- [Le simulateur Engele pour apprendre la gestion d’un élevage porcin](https://pollen.chlorofil.fr/le-simulateur-engele-pour-apprendre-la-gestion-dun-elevage-porcin/) - Au lycée Théodore Monot de Rennes Le Rheu, Lise Emeraud, enseignante en zootechnie, utile le simulateur Engele pour aborder la gestion d'un élevage porcin. Ce logiciel primé au salon Innov'Space en 2013 est distribué par Educagri Editions. Découvrir les usages et les caractéristiques de cet outil avec le témoignage de cette enseignante.
- [Quake : Mobilité académique d’élèves espagnols et français](https://pollen.chlorofil.fr/quake-mobilite-academique-deleves-espagnols-et-francais/) - Depuis le 2 octobre 2016, la mobilité académique est bien réelle entre des établissements de formation professionnelle espagnols et français. La mobilité académique permet à un apprenant durant son parcours de qualification, de suivre des cours dans une école partenaire de la sienne. Cette mobilité se fait dans un module de formation encadrée par des
- [Innover c’est savoir s’adapter](https://pollen.chlorofil.fr/innover-cest-savoir-sadapter/) - Les 27 et 28 septembre 2016 s'est tenu dans les locaux de l'IFé (Institut Français de l’éducation), le séminaire régional de l’enseignement agricole Auvergne-Rhône-Alpes consacré à l’innovation pédagogique. Eduveille, le blog d'information de l'IFé, revient sur ces journées Extrait de cet article : ...L’innovation doit s’inscrire dans une démarche globale mais ne doit pas être
- [La randonnée du développement durable de la Roche sur Foron : Apprendre autrement.](https://pollen.chlorofil.fr/la-randonnee-du-developpement-durable-de-la-roche-sur-foron-apprendre-autrement/) - La randonnée s’inscrit dans la vie de la filière bac pro comme un rite de passage. Elle a lieu sur le site de Sommand dans les Alpes tous les ans depuis 5 ans au même moment dans le parcours des élèves du baccalauréat professionnel Laboratoire Contrôle Qualité en fin de première. L’enjeu est de responsabiliser
- [A Fontenay Le Comte, une plateforme Moodle pour le B2i Lycée](https://pollen.chlorofil.fr/a-fontenay-le-comte-une-plateforme-moodle-pour-le-b2i-lycee/) - Au lycée de Bel Air un enseignant en informatique utilise la plateforme Moodle pour former au B2i Lycée. Voir la description complète de cette pratique.
- [Les 27 et 28 septembre 2016, séminaire régional de l’enseignement agricole Auvergne-Rhône-Alpes consacré à l’innovation pédagogique.](https://pollen.chlorofil.fr/oser-partager-construire-linnovation-pedagogique/) - Les 27 et 28 septembre 2016, l’IFé (Institut Français de l’éducation) accueille le séminaire régional de l’enseignement agricole Auvergne-Rhône-Alpes consacré à l’innovation pédagogique. Organisé par la DRAAF, avec l’appui de la Direction générale de l’Enseignement et de la Recherche, de l’Inspection de l’enseignement agricole et des établissements du dispositif national d’appui à l’enseignement agricole, il
- [Un mooc original : L’innovation pédagogique dont vous êtes le héros](https://pollen.chlorofil.fr/un-mooc-linnovation-pedagogique-dont-vous-etes-le-heros/) - Ce MOOC de la plateforme FUN se déroule du 31 octobre au 23 décembre. Il est proposé par l’Université de Mons a pour objectif de faire découvrir de manière active différents principes pédagogiques. Les détails sur FUN.
- [Un diagnostic sur la démarche "éducation au développement durable" au lycée de Nantes](https://pollen.chlorofil.fr/une-diagnostic-sur-la-demarche-education-au-developpement-durable-au-lycee-de-nantes/) - L'EPLEFPA de Nantes Terre Atlantique, dans le cadre de son projet d'établissement, a réalisé en février 2016 un positionnement (diagnostic) sur la démarche de développement durable / éducation au développement durable qu'il a mis en place. Pour cela il a mobilisé un outil construit par le Réseau national EDD de l'Enseignement agricole (RNEDD-EA) pour la
- [Le CFA de Montmorot, coordinateur d'un BTSA Viti-Oeno en itinérance avec les Compagnons du Devoir](https://pollen.chlorofil.fr/le-cfa-de-montmorot-coordinateur-dun-btsa-viti-oeno-en-itinerance-avec-les-compagnons-du-devoir/) - Les compagnons du devoir et du tour de France souhaitent proposer un nouveau métier : vigneron du cep au verre. Cela demande une formation "en itinérance" sur tout le territoire national. En collaboration avec les Compagnons du devoir, 5 établissement de l'enseignement agricole public adhérents au réseau Préférence FORMATIONS (Avize, Montreuil Bellay, Mirande Riscle, Rouffach,Montmorot)
- [Une correction de devoir filmée et commentée au LPA Edgar Pisani de Montreuil Bellay.](https://pollen.chlorofil.fr/une-correction-filmee-et-commentee-au-lpa-edgar-pisani-de-montreuil-bellay/) - Pour aider les élèves à analyser leurs réussites et leurs erreurs lors d'un devoir surveillé, un enseignant en mathématiques, physique/chimie et informatique du LPA Edgar Pisani filme et commente, à mesure qu’il le rédige, le document de correction qu’il réalise. Cette vidéo est ensuite mise à disposition de chaque élève sur l'ENT. Plus de détails
- [Au LPA de Voiron, Insectophagia, un jeu sérieux à découvrir en vidéo !](https://pollen.chlorofil.fr/au-lpa-de-voiron-insectophagia-un-jeu-serieux-a-decouvrir-en-video/) - Une équipe du LPA La Martelière de Voiron s'est donné 4 objectifs Amener les élèves à résoudre des problèmes complexes et à développer des compétences en recherche documentaire, en conduite de projet et autour des problématiques de développement durable. Remotiver les élèves en développant l’attractivité pour l’acte d’apprendre et pour la formation en général (cf
- [Au Lycée du Valentin, des élèves et des enseignants associés à l'évolution de l'exploitation, pour une pédagogie collaborative.](https://pollen.chlorofil.fr/au-lycee-du-valentin-des-eleves-et-des-enseignants-associes-a-levolution-de-lexploitation-pour-une-pedagogie-collaborative-tion-du-systeme-de-production/) - Le point de départ est la recherche de solutions face à une situation de crise au niveau de la ferme de l'établissement. Ainsi, depuis 2008, le directeur de la ferme du Valentin collabore avec une équipe pédagogique pour co-construire le projet de reconception du système de production. Cette équipe interdisciplinaire a mis en place des
- [A Lomme, une reconnaissance des végétaux numérique, sensorielle et poétique.](https://pollen.chlorofil.fr/a-lomme-une-reconnaissance-des-vegetaux-sensorielle-et-poetique/) - Les documentalistes du CDI du site de Lomme de l’EPLEFPA des Flandres ont travaillé en séances pluridisciplinaires avec des enseignants techniques dans le but d’initier les élèves de première année de CAPa à l’identification des végétaux en mobilisant leur sens, grâce à une approche sensorielle. L’objectif était également de les former à l’utilisation des outils
- [L’analyse documentaire partagée de 350 périodiques professionnels ou généralistes](https://pollen.chlorofil.fr/lanalyse-documentaire-partagee-de-350-periodiques-professionnels-ou-generalistes/) - Le réseau national documentaire de l'enseignement agricole Rénadoc, met aujourd’hui à la disposition de la communauté éducative de l’enseignement agricole une base nationale informatisée de 200.000 notices catalographiques rédigées à partir de l’analyse documentaire partagée de 350 périodiques professionnels ou généralistes. Cette base est consultable localement dans chaque établissement membre du réseau et sur le
- [La FOAD du CFPPA de Coutances : une pédagogie individualisée, autonome, tutorée et accessible.](https://pollen.chlorofil.fr/la-foad-du-cfppa-de-coutances-une-pedagogie-individualisee-autonome-tutoree-et-accessible/) - Le CFPPA de Coutances pratique depuis plus de 10 ans une pédagogie individualisée, autonome, tutorée et accessible en différents lieux. Cette FOAD (Formation Ouverte et/ou A Distance) concerne notamment des formations au maraîchage biologique et à l'obtention du Certiphyto. Découvrez sur la fiche témoignage le fonctionnement de ces formations, les organisations pédagogiques spécifiques et
- [A Thuré, le CADI : centre d’accompagnement, de documentation et d’information](https://pollen.chlorofil.fr/a-thure-le-cadi-centre-daccompagnement-de-documentation-et-dinformation/) - Le lycée professionnel agricole de Thuré, près de Chatellerault dans la vienne (86) a développé un Centre d’Accompagnement, de Documentation et d’Information, le CADI. Le CADI (centre d’accompagnement, de documentation et d’information) est né de la fusion entre le centre d’accompagnement (CdR) et le CDI. Il a pour objectif de répondre au plus près aux
- [De l'utilisation de l'exploitation en formations nature et services à Neuvic](https://pollen.chlorofil.fr/e-lutilisation-de-lexploitation-en-formations-nature-et-services-a-neuvic/) - Dans le territoire des gorges de Haute Dordogne, où une partie importante des paysages ouverts et de la qualité de l'eau dépendent des activités d'élevage, les équipes pédagogiques de Neuvic ont su se rapprocher de l'exploitation et prouver qu'elle était une pièce maîtresse des apprentissages pour les formations nature emblématiques de l'établissement, de même que
- [Mieux se connaître pour se reconnaître : Développer les coopérations entre voies de formation](https://pollen.chlorofil.fr/mieux-se-connaitre-pour-se-reconnaitre-developper-les-cooperations-entre-voies-de-formation-a-saint-aubin-du-cormier/) - Depuis janvier 2015, le CFA de saint Aubin du Cormier est engagé au côté de 14 établissements dans l’action « Initiative CAPa » qui propose un accompagnement spécifique par les équipes du dispositif national d’appui dans le cadre de la rénovation du CAP agricole. Pour cette action, le CFA, qui propose le CAPa Métiers de l’agriculture s’inscrit
- [Regards d’étudiants sur l’apprentissage de l’agro-écologie au Valentin](https://pollen.chlorofil.fr/regards-detudiants-sur-lapprentissage-de-lagro-ecologie/) - Le lycée agricole de Valentin à Bourg les Valence pratique avec les BTSA Agronomie Productions Végétales une pédagogie de projet pour proposer à l'exploitation du lycée des solutions agroécologiques. Pour découvrir la description complète de cette organisation pédagogique Cette organisation est menée avec plusieurs acteurs et met les étudiants en situation réelle d'analyse
- [Un MIL pastoralisme à Rochefort Montagne](https://pollen.chlorofil.fr/un-mil-pastoralisme-a-rochefort-montagne/) - A Rochefort Montagne, les étudiants de BTS GPN travaillent en collaboration avec le Parc Naturel Régional des Volcans d’Auvergne dans le cadre d’un MIL pastoral : ou comment les brebis Rava du lycée contribuent, grâce à un plan de gestion pastoral établi par les étudiants (avec la méthode de diagnostic Mil'ouv), à entretenir les milieux
- [Enseigner l'agroécologie en classe inversée](https://pollen.chlorofil.fr/enseigner-lagroecologie-en-classe-inversee/) - L’Institut d'éducation à l'agro-environnement de Florac est associé au projet PARMI. Ce projet vise à développer l’enseignement à l’agroécologie et l’usage de ressources numériques. Par ailleurs cet institut propose une formation à l’attention des enseignants pour utiliser pédagogiquement des ressources numériques en s’appuyant sur le modèle de la classe inversée. Tout cela au service d’un
- [Un usage interactif des tablettes au lycée horticole de Lomme](https://pollen.chlorofil.fr/un-usage-interactif-des-tablettes-au-lycee-horticole-de-lomme/) - Au lycée horticole de Lomme les documentalistes ont développé l’usage d’un outil numérique interactif pour permettre aux apprenants d’apprendre autrement sur le thème des médias et de la liberté d’expression. Cet outil numérique se présente sous la forme d’un questionnaire interactif avec des questions fermées. Lisible et accessible sur les tablettes tactiles du CDI, il
- [Table-ronde "L'accompagnement du changement en établissement"](https://pollen.chlorofil.fr/table-ronde/) - Du 5 au 7 avril s'est déroulée la formation des Référents régionaux innovation pédagogique, ancrochage scolaire et numérique éducatif. Au cœur de ces journées d'échange s'est tenue une table ronde sur le thème de l'accompagnement du changement en établissement, qui a rassemblé des représentants du ministère de l'agriculture, de l'inspection de l'enseignement agricole, des établissements
- [Utilisation d’un dispositif connecté pour un travail mobile et collaboratif](https://pollen.chlorofil.fr/utilisation-dun-dispositif-connecte-pour-un-travail-mobile-et-collaboratif/) - Un enseignant du lycée de Matiti, en Guyane, raconte la mise en place et l’utilisation pédagogique qu’il fait d’un dispositif connecté (tablette, ordinateur, vidéo projecteur et écran) pour un travail mobile et collaboratif avec ses élèves. Voir la fiche complète
- [Accompagner des processus d’innovation pédagogique dans l’enseignement agricole](https://pollen.chlorofil.fr/accompagner-des-processus-dinnovation-pedagogique-dans-lenseignement-agricole/) - L’équipe de recherche « éducation, éthique, santé », unité de recherche de l’Université François Rabelais de Tours, education-ethique-sante.univ-tours.fr organise un colloque sur le thème de l'accompagnement. Ce colloque aura lieu à Tours, les 26 27 et 28 mai 2016 (programme). A cette occasion, une partie de l'équipe des accompagnateurs des opérations pilotes a fait une
- [Limiter l’impact des bâtiments d’élevage sur le climat et l'environnement](https://pollen.chlorofil.fr/limiter-limpact-des-batiments-delevage-sur-le-climat-et-environnement/) - Une équipe d'enseignants du lycée agricole de Laval a saisi l'opportunité d'un appel à projet régional COP 21 pour travailler, dans le cadre du plan "Enseigner à produire autrement" de l'enseignement agricole, une réflexion autour d'un projet de construction de bâtiment sur l'exploitation du lycée. Ce travail interdisciplinaire a engagé une classe de
- [Construire un village en terre pour accompagner les élèves à mieux prendre en compte les différences](https://pollen.chlorofil.fr/construire-un-village-en-terre-pour-accompagner-les-eleves-a-mieux-prendre-en-compte-les-differences/) - Aider les élèves à se connaître et se reconnaître pour mieux accepter les différences. Une manière pour leurs enseignants de mieux considérer ces différences
- [La Journée Normande de l'Innovation Pédagogique](https://pollen.chlorofil.fr/jipn/) - Les Journées Innovations Pédagogiques Normandes 2016, organisées par l'Université de Caen et la Région Normandie, se sont déroulées les 29 et 30 mars. Retrouvez toutes les conférences sur foad2.unicaen.fr Nous vous proposons cette conférence de Marcel Lebrun : « L’école » dans une société numérique ! Et si on parlait d’apprentissage ? Cette
- [Des pratiques pédagogiques nouvelles, en vidéo,  dans le cadre du plan Ecophyto](https://pollen.chlorofil.fr/les-experiences-de-laction-16-ecophyto-pour-enseigner-a-produire-autrement-sont-en-ligne/) - Les 12 très courts films (entre 3 et 5 mn) proposés s’articulent autour de l’expérience acquise par l’action 16 du plan Ecophyto. Ils mettent l’accent sur les acquis et réussites obtenus dans le cadre de l'action 16. L’objectif principal de chacun des films est de valoriser les résultats et les effets produits par l’action 16 sur
- [L'utilisation de modules en ligne : l'exemple Webalim](https://pollen.chlorofil.fr/lutilisation-de-module-en-ligne-lexemple-webalim/) - Le réseau des ENIL, Ecoles Nationales de l'Industrie Laitière, a créé un ensemble de modules accessibles en ligne : Webalim. Ces modules abordent plusieurs domaines : Technologies laitières et fromagères Laboratoire de physico-chimie et microbiologie, analyse sensorielle Hygiène, qualité Eau et environnement Sécurité Equipements Management Ces modules de formation peuvent
- [Intéresser les élèves à l’acquisition de connaissances scientifiques avec un réseau de sciences participatives](https://pollen.chlorofil.fr/interesser-les-eleves-a-lacquisition-de-connaissances-scientifiques-avec-un-reseau-de-sciences-participatives/) - Travailler l’engagement citoyen, la préservation de l’environnement, ou montrer l’importance de disposer de connaissances scientifiques pour l’action, ne sont pas des sujets toujours simples à aborder en formation. Souvent associés par les élèves à ces « savoirs théoriques qui ne serviront pas dans le monde du travail », les disciplines comme la biologie, l’écologie, la physique, ou
- [La Fête de la Nature des élèves de l'EPLEFPA de la Thiérache](https://pollen.chlorofil.fr/la-fete-de-la-nature-des-eleves-de-leplefpa-de-la-thierache/) - L’EPLEFPA de la Thiérache est un établissement situé dans l’Aisne. Il propose plusieurs filières de formation allant du Bac Pro au BTSA, en passant par le Bac STAV. Son ancrage territorial lui permet de former des jeunes en « Conduite et Gestion des exploitations agricoles/système à dominante élevage », en agroéquipement et enfin à la « Gestion des
- [Une plaquette sur l'innovation pédagogique](https://pollen.chlorofil.fr/une-plaquette-sur-linnovation-pedagogique/) - Le ministère de l'agriculture vient de mettre en forme une plaquette de 4 pages sur la place et les enjeux de l'innovation pédagogique dans l'enseignement agricole. Télécharger cette plaquette plan-du-site
- [Des actions dans les établissements avec les élèves écoresponsables](https://pollen.chlorofil.fr/des-actions-avec-les-eleves-ecoresponsables/) - Le site edd.educagri.fr est une plateforme collaborative pour l'Éducation au Développement Durable dans l'enseignement agricole. Ce site collaboratif affiche des ressources et divers supports pédagogiques et se veut un lieu de recueil et de valorisation des menées expériences en établissement. Lors des deuxièmes rencontres nationales des écoresponsables, du 25 au 27 novembre 2015, plusieurs établissements
- [QUAKE, formation des enseignants européens](https://pollen.chlorofil.fr/quake-formation-des-enseignants-europeens/) - Du 16 au 20 novembre 2015 s'est tenu, à l'école d'horticulture de La Mouillère à Orléans, un séminaire européen dans le cadre d'un projet de partenariat Erasmus+, le projet QUAKE «Qualification knowledge ECVET». Ce projet, d'une durée de 3 ans, doit permettre de construire un parcours de mobilité internationale pour les jeunes européens dans le
- [Une carte interactive des innovations 2016 à l'Education Nationale](https://pollen.chlorofil.fr/une-carte-interactive-des-innovations-2016-a-leducation-nationale/) - Le 30 mars 2016 se déroulera la journée nationale de l'innovation, orchestrée par les CARDIE du ministère de l'éducation nationale. Un carte interactive rassemble tous les projets, avec de nombreuses vidéos. A découvrir sur le site respire.eduscol.education.fr
- [Élèves médiateurs dans l'enseignement agricole](https://pollen.chlorofil.fr/eleves-mediateurs-dans-lenseignement-agricole/) - SupAgro Florac a lancé un appel à projet à la rentrée 2014/2015 dans deux établissements pour permettre aux élèves volontaires de devenir médiateur dans leur établissement. Cette proposition fait suite aux demandes récurrentes d'élèves et d'adultes des lycées agricoles, désireux d'être formé à la gestion de conflit et à la médiation pour mieux faire face
- [La semaine d'accueil au lycée de Luçon-Pétré (vidéo)](https://pollen.chlorofil.fr/la-semaine-daccueil-au-lycee-de-lucon-petre-video/) - Créer les conditions du "Bien vivre" pour "bien apprendre" Pour l’équipe éducative du Lycée de Luçon-Pétré en Vendée, le bien être personnel des apprenants est une des conditions du bien apprendre. Son expérience lui montre que les élèves bien intégrés, ayant construit des repères et des relations sociales solides dans l’établissement sont rarement « décrocheurs
- [Les expérimentations pédagogiques](https://pollen.chlorofil.fr/les-experimentations-pedagogiques-en-etablissement/) - parution de la note de service DGER/SDPFE/2015-974 du 16 novembre 2015 qui a pour objet de préciser la nature des expérimentations
- [L'innovation pédagogique dans l'enseignement agricole, interview de Michel Lévêque](https://pollen.chlorofil.fr/linnovation-pedagogique-dans-lenseignement-agricole-interview-de-miche-leveque/) - Michel Lévêque, sous directeur des politiques de formation et d'éducation à la DGER, est cette semaine l'invité du MAAG. Il répond lors de cette vidéo à trois questions principales : Qu'est-ce que l'innovation pédagogique ? En quoi l'innovation pédagogique est-elle d'actualité ? Quelle place pour le numérique dans l'innovation pédagogique ?
- [EDAP : Expérimentation et Démonstration en AQUAPONIE à vocation Pédagogique](https://pollen.chlorofil.fr/edap-experimentation-et-demonstration-en-aquaponie-a-vocation-pedagogique/) - Aujourd’hui une des problématiques majeures des exploitations aquacoles est de traiter, voire de valoriser les effluents d’élevage. Cette démarche vise à une réduction des intrants et prélèvements d’eau, à une limitation des impacts et au maintien de la biodiversité. C’est dans ce contexte que depuis 2013, l’équipe Aquaculture du LP de Guérande « Olivier GUICHARD » a
- [25 enseignants européens réunis pour construire un parcours de mobilité internationale](https://pollen.chlorofil.fr/25-enseignants-europeens-reunis-pour-construire-un-parcours-de-mobilite-internationale/) - QUAKE « Qualification Knowledge ECVET » : de la conception pour les apprenants, à la professionnalisation pour les enseignants. Erasmus
- [Comment favoriser un débat constructif entre élèves sur la question controversée du loup ?](https://pollen.chlorofil.fr/comment-favoriser-un-debat-constructif-entre-eleves-sur-la-question-controversee-du-loup/) - Les nouvelles orientations politiques du Ministère de l’Agriculture promeuvent l’agro-écologie et invitent les établissements d’enseignement agricole à développer des innovations dans le champ de « l’éduquer à produire autrement ». Le dialogue qu’elles proposent entre la protection de l’environnement et les enjeux liés à la production est parfois à la source de tensions et de
- [Une collection d'exercices interactifs, simulations en ligne et jeux sérieux](https://pollen.chlorofil.fr/une-collection-dexercices-interactifs-simulations-en-ligne-et-jeux-serieux/) - Une collection d'exercices interactifs, simulations en ligne et jeux sérieux proposés par le e réseau des établissements agricoles publics de Rhône - Alpes
- [A la MFR de Condé sur Vire, rendre les apprenants actifs avec les Google Apps](https://pollen.chlorofil.fr/a-la-mfr-de-conde-sur-vire-rendre-les-apprenants-actifs-avec-les-google-apps/) - L’Université de Caen Normandie et la Région Basse-Normandie se sont associées pour organiser les Journées Innovations Pédagogiques Normandes les 7 et 8 juillet 2015 à l’ESPE de Caen. Cet évènement, organisé par le Centre d’Enseignement Multimédia Universitaire (CEMU), l’école supérieure du professorat et de l’éducation (ESPE) et Communotic a été dédié aux nouvelles formes d’apprentissage
- [SIMUL'COP21 NORMANDIE : un "jeu sérieux" pour éduquer au changement climatique](https://pollen.chlorofil.fr/simulcop21-normandie-un-jeu-serieux-pour-eduquer-au-changement-climatique/) - Pour préparer l’accueil de la conférence des parties de Convention cadre des Nations Unies sur le changement climatique (COP21) qui se tiendra à Paris en décembre 2015, l’enseignement agricole technique (DRAAF) et supérieur (ESITPA) de Haute-Normandie ont organisé, le mardi 21 avril 2015 dans l’hémicycle du Conseil Régional, une journée de simulation interactive (serious game)
- [Pratiquer des activités simples en lien avec le métier d’agriculteur. Montoire (41).](https://pollen.chlorofil.fr/pratiquer-des-activites-simples-en-lien-avec-le-metier-dagriculteur-montoire-41/) - La mini ferme permet de mettre l’élève en situation et de lui faire acquérir, par la réalisation d’actes simples, des connaissances technologiques.
- [Les partenariats du lycée aquacole Louis Pasteur de La Canourgue (48)](https://pollen.chlorofil.fr/les-partenariats-du-lycee-aquacole-louis-pasteur-de-la-canourgue-48-2/) - Ces regroupements professionnels sont un levier de la collaborations entre l’enseignement professionnel, l’enseignement supérieur et la recherche.
- [Les témoignages des établissements "OP"](https://pollen.chlorofil.fr/les-temoignages-des-etablissements-op/) - Le dispositif des opérations pilotes ce sont des établissements volontaires pour aller davantage d'organisations modulaires personnalisées pour les jeunes
- [Lycée horticole de Raismes (59) : Un soutien contre le décrochage](https://pollen.chlorofil.fr/lycee-horticole-de-raismes-59-un-soutien-contre-le-decrochage/) - Depuis 2002, le Lycée accompagne les apprenants en difficultés scolaires par un suivi individualisé dans le cadre du décrochage scolaire.
- [Le séminaire du 9 avril 2015 en Normandie « L’enseignement agricole normand au cœur de l’innovation pédagogique »](https://pollen.chlorofil.fr/le-seminaire-lenseignement-agricole-normand-au-coeur-de-linnovation-pedagogique/) - Le séminaire « L’enseignement agricole normand au cœur de l’innovation pédagogique » organisé par les DRAAF Haute et de Basse-Normandie le 9 avril dernier
- [Un espace de vente pour faire pratiquer les élèves et nouer un partenariat avec les producteurs du territoire](https://pollen.chlorofil.fr/un-espace-de-vente-pour-faire-pratiquer-les-eleves-et-nouer-un-partenariat-avec-les-producteurs-du-territoire/) - Le lycée de Chambray-les-Tours dispose d'un outil professionnel pédagogique propice aux coopérations et aux développements de projets pédagogiques
- [Une formation hybride et collaborative au CPSA de Combourg](https://pollen.chlorofil.fr/une-formation-hybride-et-collaborative-au-cpsa-de-combourg/) - Uun appel d'offre Vivea souhaite faire évoluer les pratiques de formation des agriculteurs vers l'utilisation du numérique et les échanges à distance.
- [Une formation numérique et multi modale au CFPPA de Charolles](https://pollen.chlorofil.fr/une-formation-numerique-et-multi-modale-au-cfppa-de-charolles/) - La formation est de type hybride, avec des temps de formation en centre, des apprentissages individuels à distance, des temps collectifs en entreprise
- [Les rencontres de l’innovation pédagogique de l’enseignement agricole.](https://pollen.chlorofil.fr/les-rencontres-de-linnovation-pedagogique-de-lenseignement-agricole-2/) - Les 16 et 17 avril 2015 se sont tenues, sur le site de Toulouse Auzeville, les premières rencontres de l’innovation pédagogique.
- [Une formation capacitaire proposée en réseau : le Certificat Capacitaire Animaux Domestiques.](https://pollen.chlorofil.fr/une-formation-capacitaire-proposee-en-reseau-le-certificat-capacitaire-animaux-domestiques/) - Le CFPPA de Valdoie, avec le réseau Préférence FORMATIONS, propose avec 14 établissements toutes les formations pour toutes les catégories d'animaux.
- [Une formation Certiphyto numérique à Toulouse Auzeville](https://pollen.chlorofil.fr/une-formation-certiphyto-numerique-a-toulouse-auzeville/) - Par le réseau Préférence FORMATIONS CFPPA de Coutances,a construit un parcours Certiphyto numérique, sur plateforme,accessible en autoformation tutorée.
- [AgriTic : une formation au Web 2.0 pour les agriculteurs de La Réunion](https://pollen.chlorofil.fr/agritic-une-formation-au-web-2-0-pour-les-agriculteurs-de-la-reunion/) - Le dispositif AgriTic Vivea de Préférence FORMATIONS permet au CFPPA d'animer 4 formations de deux jours sur le thème des outils Web 2.0
- [« Etude du Bassin Versant de l’Agly » : Partenariats et pédagogie par le jeu pour les 1° bac pro de Rivesaltes.](https://pollen.chlorofil.fr/etude-du-bassin-versant-de-lagly-partenariats-et-pedagogie-par-le-jeu-pour-les-1-bac-pro-de-rivesaltes/) - Le Lycée de Rivesaltes confie aux élèves une étude sur deux axes : l'étude du Bassin Versant de l’Agly (cartographie et modélisation, enjeux et risques)
- [Moveagri : réseau social de préparation et de valorisation des stages à l’étranger.](https://pollen.chlorofil.fr/moveagri-reseau-social-de-preparation-et-de-valorisation-des-stages-a-letranger-capitalisation-et-echanges-dexperiences/) - Moveagri propose un espace d’échange et de préparation au départ en stage à l’étranger pour les jeunes de l’enseignement agricole public.
- [Le blaireau pour apprendre la nature.](https://pollen.chlorofil.fr/a-t-on-besoin-des-blaireaux-un-debat-ecologique-et-citoyen-par-de-multiples-activites-pedagogiques/) - L’enseignement d’exploration d’éducation à l’environnement (EATDD) au du lycée Henri Queuille de Neuvic apris comme support le blaireau.
- [Accompagner les apprenants pour leur permettre une bonne orientation professionnelle](https://pollen.chlorofil.fr/accompagner-les-apprenants-pour-leur-permettre-une-bonne-orientation-professionnelle/) - La réussite scolaire et le devenir professionnel des jeunes sont au cœur des préoccupations de l'enseignement agricole. Accompagnement des jeunes.
- [Une rentrée qui fait la part belle à l'innovation pédagogique](https://pollen.chlorofil.fr/une-rentree-sous-qui-fait-la-part-belle-a-linnovation-pedagogique/) - Un plan de dynamisation et de valorisation de l’innovation pédagogique dans l’enseignement agricole
- [« Permis de Produire » : un jeu pédagogique conçu par le réseau F2A pour mieux maîtriser la production agroalimentaire.](https://pollen.chlorofil.fr/permis-de-produire-un-jeu-pedagogique-concu-par-le-reseau-f2a-pour-mieux-maitriser-la-production-agroalimentaire/) - Le jeu pédagogique « Permis de Produire» s’appuie sur des situations de dysfonctionnement fictives mais représentatives de situations réelles.

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- [Les rencontres nationales de l’innovation pédagogique, à Toulouse, du 15 au 17 octobre 2024.](https://pollen.chlorofil.fr/les-rencontres-nationales-de-linnovation-pedagogique-a-toulouse-du-15-au-17-octobre-2024/) - Depuis 2014, la DGER poursuit l’objectif d’impulser au sein de tout établissement des processus d’innovation pédagogique via un plan de dynamisation et de valorisation de l’innovation pédagogique. Dans ce cadre, les Rencontres nationales de l’innovation pédagogique initiées à Toulouse en 2015, renouvelées à Dijon en 2017, poursuivies en 2021 à Montpellier (distanciel), se dérouleront du
- [1. Les espaces d’autonomie au bénéfice de l’enseignement des transitions](https://pollen.chlorofil.fr/1-les-espaces-dautonomie-au-benefice-de-lenseignement-des-transitions/) - Ce parcours s’intéresse à la manière dont les équipes éducatives peuvent s’emparer des espaces d’autonomie qui leur sont proposés pour former aux transitions : dans le cadre des référentiels (EIL, MAP, blocs 3 et 4 du tronc commun du bac pro, BTSA semestrialisés, mobilités, éducations à…) offrant aux équipes des espaces de liberté dans l’ingénierie
- [5. Quelles contributions des pratiques artistiques et culturelles dans l’enseignement des transitions ?](https://pollen.chlorofil.fr/5-quelles-contributions-des-pratiques-artistiques-et-culturelles-dans-lenseignement-des-transitions/) - Dans le contexte de transformation et d’urgence écologique qui est le nôtre, on pourrait se demander que peut apporter la sensibilité artistique. Comme beaucoup d’auteurs l’ont montré, cette crise écosystémique inclut une crise des sensibilités et des représentations. Or les artistes, avec les scientifiques, agissent dans ces deux champs ; ils font subir une révolution
- [4. Transition agroécologique et climatique : comment accompagner les acteurs ?](https://pollen.chlorofil.fr/4-transition-agroecologique-et-climatique-comment-accompagner-les-acteurs/) - Relativement au thème, c’est en partant du quotidien des établissements au regard des relations en interne et avec un extérieur de proximité et/ou de confrontation, que nous explorerons les questions qui se posent quant aux possibles pour le dessin de futurs désirables… parfois incertains voire contrariés. En termes d’accompagnement, il s’agit de comprendre et exposer
- [3. Transition : Quelle place pour les apprenants dans les apprentissages ?](https://pollen.chlorofil.fr/3-transition-quelle-place-pour-les-apprenants-dans-les-apprentissages/) - Selon Brousseau, dans le contrat didactique, la place laissée aux apprenants dans les apprentissages est conditionnée par la capacité de l’enseignant-formateur à faire « dévolution ». Si on s’intéresse de manière plus large aux apprentissages – c’est à dire à ceux qui seront faits en classe, mais aussi hors de la classe, en période en
- [2. L’intelligence artificielle](https://pollen.chlorofil.fr/2-lintelligence-artificielle/) - L’intelligence artificielle est un enjeu majeur à la croisée des transitions numérique, pédagogique et agroécologique. On prendra le temps de définir le périmètre des outils dont il est question et la manière dont ils fonctionnent. Les IA génératives (y compris IA génératives d’images) seront explorées dans leurs usages pédagogiques.
- [Les réseaux de l'enseignement agricole](https://pollen.chlorofil.fr/documentation/reseaux-ea/) - Lors de l’émergence d’un projet, il est parfois utile de solliciter un soutien, une expertise. L’enseignement agricole bénéficie d’un ensemble de personnes ressources souvent organisées en réseaux. Nous présentons ci-dessous une liste (non exhaustive) de ces soutiens potentiels. Les Référents Régionaux Innovation Pédagogique, Ancrochage scolaire et Numérique éducatif Pour accompagner les innovations et les expérimentations
- [Témoigner d'une expérimentation](https://pollen.chlorofil.fr/participation/temoigner-experimentation/) - La note de service "expérimentations pédagogiques La note de service DGER/SDPFE/2019-830 du 17 décembre 2019 a pour objet de refondre le dispositif des expérimentations pédagogiques prévues par les articles L811-8 et L813-2 du Code rural et de la pêche maritime. Elle a également vocation à distinguer les niveaux d’instruction des expérimentations et de façon plus
- [L'expérimentation nationale "Évaluation sans notes"](https://pollen.chlorofil.fr/lexperimentation-nationale-evaluation-sans-note/) - Une expérimentation nationale La note de service DGER/SDPFE/2019-830 du 17 décembre 2019 a renouvelé le dispositif des expérimentations pédagogiques avec une distinction entre : les expérimentations régionales : Les expérimentations pédagogiques régionales proposent un cadre et un soutien de la DRAAF/SRFD aux établissements souhaitant développer une démarche pédagogique innovante dans le cadre des espaces offerts
- [Rencontres](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres/) - Les rencontres nationales de l’innovation pédagogique, Toulouse 2024 Les rencontres nationales de l’innovation pédagogique, Montpellier 2021. Les rencontres nationales du numérique forestier. Les rencontres nationales de l’innovation pédagogique, Dijon, novembre 2017. Le séminaire régional Auvergne - Rhône - Alpes de l’enseignement agricole : Oser, partager, construire l’innovation pédagogique, Lyon, septembre 2016. Les rencontres de l'innovation
- [Thèses](https://pollen.chlorofil.fr/theses/) - Vous trouverez sur cette page quelques thèses qui nous semblent en lien avec des questions qui traversent actuellement la pédagogie et l'enseignement agricole. A chaque fois nous affichons un extrait du résumé de l'ouvrage. Elles sont regroupées par thématiques Agroécologie. Pédagogie. Innovation. Formation et développement professionnel des enseignants. Numérique. Pilotage pédagogique. Agroécologie. Isabelle Gaborieau
- [Le comité d’expertise de l’innovation pédagogique](https://pollen.chlorofil.fr/le-comite-dexpertise-de-linnovation-pedagogique/) - Le Comité national d'expertise de l'innovation pédagogique, mis en place par la direction générale de l'enseignement et de la recherche en septembre 2014, est chargé d'appuyer les établissements d'enseignement agricole dans leurs efforts d'innovation. Le groupe d'experts a pour objectifs de formuler des propositions visant à mieux repérer les actions innovantes dans l'enseignement agricole, de
- [Liste complète des ressources et scénarios](https://pollen.chlorofil.fr/crisalide/liste-complete-des-ressources-et-scenarios-crisalide/)
- [Les publications des établissements d’appui](https://pollen.chlorofil.fr/les-publications-des-etablissements-dappui/) - Cette page présente des travaux de recherche conduits par les établissements chargés de l'appui : ENSFEA, Institut Agro L'unité de recherche Formation et apprentissages professionnels (Fap) (EA 7529) est portée par trois établissements : le Cnam, AgroSup Dijon et l'Ensta Bretagne. Cette unité de recherche vise à produire des savoirs sur la conception des dispositifs
- [Documentation](https://pollen.chlorofil.fr/documentation/) - Présentation de Pollen et Newsletters Les sites internet de l'enseignement agricole Les réseaux de l’enseignement agricole Autres réseaux et ressources Bibliographie Actualités et recherches en éducation Un tour du monde pour enseigner l'agroécologie
- [Les sites internet de l'enseignement agricole](https://pollen.chlorofil.fr/les-sites-internet-de-lenseignement-agricole/) - Annuaire des sites internet de l'enseignement agricole Voici une page qui peut vous aider à repérer facilement les sites internet de l'enseignement agricole, au niveau national. Sites institutionnels Établissements Nationaux d’Appui Pédagogie Réseaux en lien avec l’action éducative et la vie scolaire Réseaux pour accompagner la transition agro-écologique Animation et le développement des territoires, transition
- [Accompagner les innovations et les expérimentations pédagogiques. Les services des établissements d'appui.](https://pollen.chlorofil.fr/accompagner-dna/) - Vous souhaitez développer un projet pédagogique, en établissement ou en région. Vous recherchez une aide pour accompagner votre démarche. Vous pouvez tout d’abord prendre contact avec votre Référent Régional Innovation Pédagogique, Ancrochage scolaire et Numérique éducatif (Voir la liste des référents) Pour accompagner vos projets vous pouvez solliciter le Dispositif National d’Appui, qui rassemble plusieurs
- [Les établissements nationaux d'appui (ENA)](https://pollen.chlorofil.fr/les-etablissements-dappui/) - Présentation synthétique et coordonnées des établissements d'appui à l'enseignement agricole. Institut Agro Dijon Tél. 03 80 77 26 81 Contact : estelle.veuillerot@agrosupdijon.fr L’Institut Eduter est une composante d’AgroSup Dijon. C’est un institut d’appui, de recherche, de recherche-développement au service des systèmes éducatifs, notamment agricoles. Il intervient en formation initiale scolaire, en apprentissage et en formation
- [Mentions légales](https://pollen.chlorofil.fr/mentions-legales/) - Mentions légales Le site Pollen, site de partage des innovations et des expérimentations pédagogiques des établissements de l'enseignement agricole public et privé, est apparu sur le web en avril 2015. Le pilotage du site pollen.chlorofil.fr est assuré par un groupe technique représentatif des utilisateurs des informations et services proposés et présidé par le Directeur général
- [Pôle 7 : Pôle découverte](https://pollen.chlorofil.fr/pole-7-pole-decouverte/) - Pôle découverte : alternance de mini-conférences et d'atelier pour découvrir des outils, des méthodes ou des dispositifs pédagogiques innovants.
- [Pôle 6 : L’ accessibilité numérique au sein de dispositifs inclusifs](https://pollen.chlorofil.fr/pole-6-l-accessibilite-numerique-au-sein-de-dispositifs-inclusifs/) - Pôle 5 : comment les outils numériques peuvent avoir un effet bénéfique sur les apprentissages des apprenants à besoins particulier.
- [Pôle 5 : Pour une cohérence éducative renouvelée](https://pollen.chlorofil.fr/pole-5-pour-une-coherence-educative-renouvelee/) - Pôle 5 - Pour une cohérence éducative renouvelée. Comment tisser un lien entre les temps d’apprentissages, les temps de socialisation et d’émancipation de la personne ?
- [Pôle 4 : Innovations et organisations numériques](https://pollen.chlorofil.fr/pole-4-innovations-et-organisations-numeriques/) - Ce pôle, s'appuyant sur témoignages et enquêtes, cherchera à repérer les mécanismes mis en œuvre pour développer les nouvelles stratégies numériques.
- [Les conférences et la table ronde des rencontres 2021](https://pollen.chlorofil.fr/conferences-table-ronde-rencontres-de-linnovation-2021/) - Introduction des rencontres Discours d’accueil par Aurélie Chassagne de l'institut Agro - Montpellier et par Valérie Baduel, Directrice générale de l'enseignement et de la recherche du Ministère de l'Agriculture et de l'Alimentation. Les conférences Mercredi 31 mars matin ( 9h30-12h00) Gilles Dowek - Chercheur à INRIA et professeur à l'ENS Paris-Saclay - Qu'est-ce qu'une société
- [Pôle 2 : Coopérer pour apprendre / apprendre à coopérer](https://pollen.chlorofil.fr/pole-2-cooperer-pour-apprendre-apprendre-a-cooperer/) - Jeudi 1 avril - 14h-18h Coordination : François Guerrier (L'institut Agro - Rennes), Loïc Braïda et Christian Resche (L'institut Agro - Florac), Katell Collet (Agrosup Dijon), Nathalie Flipo (Inspection) et Sylvain Connac (LIRDEF, UPVM) Présentation : La coopération est un facteur permettant et favorisant les apprentissages. Une pédagogie coopérative confère aux différents acteurs de la
- [Pôle 3 : Activité des enseignants et des élèves en classe et à distance](https://pollen.chlorofil.fr/pole-3-activite-des-enseignants-et-des-eleves-en-classe-et-a-distance/) - Ce pôle se centre sur l’activité des enseignants et des élèves en situation d’enseignement-apprentissage, en présentiel ou à distance ainsi que sur la manière dont ils peuvent s'approprier des outils, numériques ou non.
- [Les pôles des rencontres 2021](https://pollen.chlorofil.fr/les-poles-des-rencontres-2020/) - Les pôles des rencontres 2021 : sept pôles, organisés sous forme d'ateliers collaboratifs, abordent des thématiques variées.
- [Pôle 1 : Numérique professionnel et éthique](https://pollen.chlorofil.fr/pole-1-numerique-professionnel-et-ethique/) - Mercredi 31 mars - 14h-18h Coordination : Christian Peltier (Bergerie Nationale), Aurélie Javelle (l'institut Agro), Véronique Wozniak (inspection) Présentation : Le thème de l’atelier est ambitieux car très vaste. Il se destine à explorer des pistes de réflexion autour de l’usage professionnel des outils numériques. A la fois atouts pour participer activement à la transition
- [Les rencontres nationales de l’innovation pédagogique, à distance, les 31 mars, 1 et 2 avril 2021.](https://pollen.chlorofil.fr/les-actes-des-rencontres-de-linnovation-pedagogique-2021/) - « Éduquer, former, innover, avec ou sans le numérique, dans une société numérisée. » Les rencontres nationales de l’innovation pédagogique de l'enseignement agricole se sont déroulées le mercredi 31 mars, le jeudi 1 et le vendredi 2 avril 2021, dans une formule à distance. Ces rencontres étaient ouvertes à tous les membres de la communauté
- [Les rencontres 2021 en images](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres-2021-en-images/) - Retour en images par Barbara Govin Les œuvres de Barbara Govin, présentées ici, sont sous licence CC BY NC SA, n'hésitez pas à les réutiliser en la nommant.
- [Rencontres 2021](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres-2021/)
- [Le programme des rencontres 2021](https://pollen.chlorofil.fr/le-programme-des-rencontres-2021/) - « Éduquer, former, innover, avec ou sans le numérique, dans une société numérisée. » Mercredi 31 mars 2021 9h30-10h00 Ouverture des rencontres en streaming Discours d'accueil par Aurélie Chassagne - Directrice des services d'appui - l'institut Agro - Montpellier Discours introductif par Valérie Baduel - Directrice générale de l’enseignement et de la recherche Présentation
- [Accompagnements](https://pollen.chlorofil.fr/accompagnements/) - L’expérimentation nationale « Évaluation sans notes » Établissements d'Appui : Accompagner les innovations et les expérimentations pédagogiques Accompagner le changement, le pilotage de l'innovation pédagogique.
- [Tour du monde Agro-écologie](https://pollen.chlorofil.fr/documentation/tours-du-monde-agro-ecologie/) - Un Tour du Monde pour Enseigner l’Agroécologie "Création d’outils pédagogiques sur l’agroécologie à travers le monde et retours d’expérience sur la pédagogie innovante à l’étranger" Je m'appelle Opaline Lysiak et je suis enseignante en agronomie au lycée agro-environnemental d’Arras. J’ai choisi de partir un an, de septembre 2017 à septembre 2018, à la rencontre des agriculteurs
- [Bibliographie et ressources utiles](https://pollen.chlorofil.fr/documentation/bibliographie/) - Quelques documents sur l’innovation et l’innovation pédagogique. Françoise CROS : L'innovation en éducation et en formation. In: Revue française de pédagogie. Volume 118, 1997. pp. 127-156. Version en ligne et fichier PDF téléchargeable : persee.fr Note de l’OCDE : L’éducation, un secteur innovant ? Comment se situe le secteur de l’éducation par comparaison avec des secteurs d’activité
- [Autres réseaux et ressources](https://pollen.chlorofil.fr/documentation/autres-reseaux/) - Expérithèque. Bibliothèque des expérimentations pédagogiques de l’Education Nationale. Innovathèque est la bibliothèque nationale des innovations et expérimentations pédagogiques engagées dans les écoles et établissements d'enseignement scolaire. Les informations concernent des innovations et expérimentations qui ont été réalisées dans les classes et qui peuvent être terminées ou toujours en cours. https://eduscol.education.fr/870/innovatheque La carte de l'innovation
- [Présentation de Pollen et Newsletters](https://pollen.chlorofil.fr/documentation/presentation-de-pollen/) - Le dispositif Pollen est chargé de repérer, valoriser et partager les expérimentions et les innovations pédagogiques de l'enseignement agricole. Il s'inscrit dans le Plan de dynamisation et de valorisation de l'innovation pédagogique dans l'Enseignement Agricole soutenu par un Comité national d'expertise de l'innovation pédagogique (Voir sur chlorofil.fr). Pollen, en moins de deux minutes : Retrouvez
- [Veille](https://pollen.chlorofil.fr/veille/) - Nous vous proposons ici l'accès à deux outils de veille : Actualités et recherches en éducation Le NetVibes Pollen affiche les dernières publications de : IFé, Eduveille, Edupass, le Café pédagogique, les Cahiers Pédagogiques, Apprendre autrement, ESEN, Thot Cursus, Spirale. netvibes.com/pollen-veille#Actualites_et_recherches_en_education La page Facebook Pollen. Abonnez-vous à la page facebook.com/pollen.chlorofil pour recevoir les publications
- [Les modalités d'accompagnement des établissements d'appui](https://pollen.chlorofil.fr/les-modalites-daccompagnement-ena/) - Les principales modalités d’appui des intervenants du DNA au service de l’innovation pédagogique Accompagnement de collectifs Cette modalité est le plus souvent mobilisée pour aider aux changements dans le cas de processus d’innovation complexes et pour lesquels les solutions sont développées et co-construites par les acteurs en charge d’opérer le changement. C’est par exemple pour
- [Le Dispositif national d’appui (DNA)](https://pollen.chlorofil.fr/le-dispositif-national-dappui/) - Le Dispositif National d’Appui est mis en place par la note de service DGER/SDES/2015-1132 publiée le 23-12-2015 Il peut être défini comme un ensemble de ressources et de personnes mises à disposition de l’enseignement agricole pour impulser son évolution et accompagner son adaptation aux changements éducatifs, sociaux, économiques ou techniques. Il est mobilisé pour fournir
- [Témoigner d'une innovation](https://pollen.chlorofil.fr/temoigner-innovation/) - L’analyse d’un processus de changement L’enseignement agricole s’est depuis longtemps permis d’innover. Ce site pollen.chlorofil.fr souhaite donner la parole aux établissements de l’enseignement agricole public et privé et leur permettre de présenter ce qu’il font, localement, régionalement, à l’occasion de chantiers nationaux, pour améliorer des pratiques et des organisations pédagogiques, au service de la réussite
- [Les LéA de l’enseignement agricole](https://pollen.chlorofil.fr/les-lea-de-lenseignement-agricole/) - Les LéA, les « Lieux d’éducation Associés » Trois projets de recherche, en partenariat avec l'IFé, l’Institut Français d’Éducation, sont en cours. chlorofil.fr Les LéA sont des « Lieux d’éducation Associés », des établissements qui deviennent les creusets de recherches en éducation, par l’action conjointe entre chercheurs et acteurs du terrain. Les LéA actuels sont
- [Accompagner le changement](https://pollen.chlorofil.fr/participation/accompagner-changement/) - Le pilotage de l'innovation pédagogique Cette vidéo s'adresse à des personnes en charge de piloter un projet dans un établissement de l'enseignement agricole. Elle aborde la notion d'innovation pédagogique, l'accompagnement d'un projet, la valorisation et la diffusion de l'innovation. L'accompagnement d'une innovation ou d'une expérimentation pédagogique Pour dire ce que peut être l'accompagnement
- [L'innovation pédagogique](https://pollen.chlorofil.fr/innovation-pedagogique/) - Comment comprendre cette notion d’innovation pédagogique ? Voici quelques éléments de réponse. L’innovation pédagogique considérée dans Pollen : Pollen est le site de partage des innovations et des expérimentations pédagogique de l’enseignement agricole. Une innovation pédagogique, au sens de Pollen, est : Un processus de changement Mené dans et par un établissement De façon collective, structurée, à
- [Résultat de la recherche plein texte](https://pollen.chlorofil.fr/crisalide/resultat-de-la-recherche-plein-texte/)
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- [Les instituts partenaires](https://pollen.chlorofil.fr/les-instituts-partenaires/) - Université Jean Monnet de Saint Etienne Ghislain Favergeat est enseignant en agro-équipements au Campus AGRONOVA Montbrison-Précieux, dans la Loire. Dans le cadre d’un Master 2 à l’Université Jean Monnet de Saint Etienne, il s'est penché sur les déterminants du choix d’orientation des jeunes issus de baccalauréat professionnel. Ce Master de recherche dans le domaine des
- [Essai intégration Genially](https://pollen.chlorofil.fr/essai-integration-genially/) - Présentation Ghislain
- [Recherche & Pédagogie](https://pollen.chlorofil.fr/recherche-pedagogie/) - Ce menu propose de rapprocher les recherches en sciences de l'éducation et en pédagogie de la pratique des enseignants et des formateurs, au service de l'innovation pédagogique. Il va s'enrichir au fil du temps et de nos collaborations ! Les publications des établissements d’appui Le comité d’expertise de l’innovation pédagogique Les LéA de l’enseignement agricole
- [Annuaire thématique](https://pollen.chlorofil.fr/annuaire-thematique/) - Un annuaire thématique pour repérer les publications de cet espace Recherche & Pédagogie.
- [Carte des régions](https://pollen.chlorofil.fr/lesactions/cartes-des-regions/) - Cliquez sur la carte pour obtenir la liste de toutes les actions innovantes par région.
- [Les ateliers des rencontres 2017](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres/innovation-pedagogique-2017/les-ateliers-des-rencontres-2017/) - En cliquant sur le titre de l'atelier vous arriverez directement à la présentation détaillé de l'atelier. Atelier 1 : Comment travailler en équipe pluridisciplinaire pour enseigner la transition agroécologique ? Atelier 2 : Comment mobiliser les exploitations pour les apprentissages ? Atelier 3 : Comment mettre en œuvre un diplôme rénové ? Atelier 4 : Comment s’approprier collectivement un
- [Les rencontres nationales de l'innovation pédagogique, Dijon, novembre 2017.](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres/innovation-pedagogique-2017/) - Les 9 et 10 novembre 2017, le ministère de l'agriculture et la DGER, Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche, ont organisé dans les locaux d'AgroSup Dijon les deuxièmes rencontres nationales de l'innovation pédagogique de l'enseignement agricole. Le thème central de ces rencontres était : Innovation pédagogique, conduite du changement et démarches collectives. Ces
- [Les actes des rencontres 2017](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres/innovation-pedagogique-2017/les-actes-des-rencontres-2017/) - Les 9 et 10 novembre 2017, le ministère de l’agriculture et la DGER, Direction générale de l’enseignement et de la recherche, ont organisé avec l'appui d’AgroSup Dijon-Eduter, les deuxièmes rencontres nationales de l’innovation pédagogique dans l’enseignement agricole. en collaboration avec les autres établissements d’appui et l’inspection de l’enseignement agricole. Le thème central de ces rencontres
- [Les vidéos des rencontres 2017](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres/innovation-pedagogique-2017/les-videos-des-rencontres-2017/) - Retrouvez sur cette page les interventions et les conférences des deuxièmes rencontres nationales de l’innovation pédagogique de l’enseignement agricole. Cette vidéo est également disponible sur Canal Eduter : canal-eduter.fr Ouverture des rencontres par François Roche-Bruyn, Directeur général d'Agrosup Dijon Ouverture des Rencontres par Philippe Vinçon, Directeur général de l’enseignement et de la recherche Michel Fayol,
- [L'album photo des rencontres 2017](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres/innovation-pedagogique-2017/album-photos-rencontres-2017/) - La galerie de photos des deuxièmes rencontres nationales de l’innovation pédagogique de l’enseignement agricole.
- [Les barcamps des rencontres 2017](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres/innovation-pedagogique-2017/les-barcamps-des-rencontres-2017/) - 13 barcamps sont proposés lors des deuxièmes rencontres nationales de l’innovation pédagogique de l’enseignement agricole. ACoustice. ACcompagnement Ouvert à l'USage des TICE. Un dispositif collaboratif PDF Les badges numériques ouverts : une opportunité pour l’enseignement agricole? PDF Le climat scolaire : une démarche systémique pour encourager les dynamiques pédagogiques. PDF Educagrinet évolue. Papier et numérique: le
- [Espace réservé](https://pollen.chlorofil.fr/connexion/) - Se connecter
- [Saisie d'un témoignage](https://pollen.chlorofil.fr/nouvelle-innovation/)
- [Résultat des grains](https://pollen.chlorofil.fr/resultat-des-grains/)
- [Recherche de grains par mots-clés](https://pollen.chlorofil.fr/rechercher-des-grains/)
- [Saisie d'un nouveau grain](https://pollen.chlorofil.fr/saisie-dun-nouveau-grain/) - Vous êtes sur le site pollen.chlorofil.fr, le site de partage de l’innovation pédagogique de l’enseignement agricole. Vous souhaitez présenter simplement une initiative intéressante que vous avez développée dans votre établissement, alors remplissez les quelques champs du formulaire ci-dessous et présentez votre action en quelques lignes. Si vous souhaitez effectuer une présentation plus détaillée vous pouvez
- [Recherche plein texte de grains](https://pollen.chlorofil.fr/recherche-plein-texte-de-grains/)
- [Liste des grains](https://pollen.chlorofil.fr/liste-des-grains/)
- [Le séminaire Auvergne - Rhône - Alpes, Lyon, septembre 2016.](https://pollen.chlorofil.fr/le-seminaire-aura-2016/) - Oser, partager, construire l’innovation pédagogique Les 27 et 28 septembre 2016, le séminaire régional de l’enseignement agricole Auvergne-Rhône-Alpes consacré à l’innovation pédagogique a accueilli plus de 130 participants : enseignants, formateurs, CPE, directeurs d’établissements,... Organisé par la DRAAF, avec l’appui de la Direction générale de l’Enseignement et de la Recherche, de l’Inspection de l’enseignement agricole et
- [Les rencontres de l'innovation pédagogique, Toulouse, avril 2015.](https://pollen.chlorofil.fr/les-rencontres-avril-2015/) - Le programme : Le programme, les intervenants, l’album photo… Les conférences : Les interventions de ces journées. Introduction : Mme Mireille Riou Canals, Directrice Générale de l’Enseignement et de la Recherche et M. Bruno Vocanson, chargé de mission. Allocution : M. Stéphane LE FOLL, ministre de l’agriculture, de l’agroalimentaire et de la forêt. Innovation et
- [Les innovations et les expérimentations de l'enseignement agricole](https://pollen.chlorofil.fr/lesactions/) - Liste complète des actions Recherche plein texte Recherche par région Recherche avancée par critères
- [Carte des régions ancienne](https://pollen.chlorofil.fr/lesactions/recherche-par-region/)
- [Présenter une action dans Pollen](https://pollen.chlorofil.fr/participation/) - L'innovation pédagogique, en quelques mots Témoigner d'une innovation Témoigner d'une expérimentation Accompagner le changement plan-du-site
- [Actualités et recherches en éducation](https://pollen.chlorofil.fr/documentation/actualites-recherche/) - En attendant la construction d'un espace de veille et de travaux de recherche en éducation, nous vous proposons un premier "tableau actualisé" NetVibes qui affiche quelques actualités et publications dans les domaines éducatifs et pédagogiques. netvibes.com/pollen-veille#Actualites_et_recherches_en_education plan-du-site
- [Les ateliers](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres/ateliers/) - Six thématiques ont été abordées en ateliers, à partir d’interventions d’experts et de témoignages d’établissements.
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- [Plan du site](https://pollen.chlorofil.fr/plan-du-site/) - Pollen est référencé dans l'annuaire de sites : Gralon (www.gralon.net) dans la catégorie : Enseignement et Formation > Association et Organisme > Académie ville par ville
- [Les rencontres de l'innovation du 16 et 17 avril 2015](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres/programme/) - Les 16 et 17 avril 2015 se sont déroulées à l'ENFA de Toulouse les Rencontres de l'innovation pédagogique dans l'enseignement agricole . Ces journées s'adressent à l'ensemble de la communauté éducative et aux partenaires de l'enseignement agricole. Six thématiques ont été abordées à partir d'interventions d'experts et de témoignages d'établissements qui ont fait part de
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- [Rencontres 2015 : La réussite de tous](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres/ateliers/rencontres-2015-la-reussite-de-tous/) - En quoi l’innovation pédagogique peut-elle être une réponse à l’objectif de réussite des apprenants ? Grand témoin Catherine PEROTIN, directrice adjointe, IFE de Lyon. Les ateliers Animateurs : François GUERRIER, Agrocampus Ouest, Hervé Lipp, Gap Dys-Sylvie, Perget ENFA. Lycée agricole de Champs-sur-Yonne. (89). Contributeur : Frédéric SLOSIAR : Mise en place en partenariat d'un entretien préalable à
- [Rencontres 2015 : La dimension professionnelle](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres/ateliers/rencontres-2015-la-dimension-professionnelle-la-dimension-professionnelle-de-la-formation/) - La dimension professionnelle de la formation, porteuse de l’innovation ? Grand témoin Patrick MAYEN, AgroSup Dijon, département Sciences Humaines et Sociales, Sciences de la formation. Les ateliers Animateurs : Gilles TATIN, DRIF Centre, Amélie LIPP, ENFA. LP Agir de Langon (33) UNREP. Contributeurs : J-C MARIE, Dorothée DUFOUR. Les relations avec le territoire et le partenariat
- [Rencontres 2015 : Enseigner à produire autrement](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres/ateliers/rencontres-2015-enseigner-a-produire-autrement/) - En quoi l’innovation pédagogique peut-elle enrichir la démarche « enseigner à produire autrement » ? Grand témoin Patricia ANDRIOT, DGER/POFE, chargée de mission métiers verts La transcription de cette vidéo au format PDF. Les ateliers Animateurs : Emmanuel BON, DRIF Haute-Normandie et Francine RANDI, IEA EPLEFPA de Figeac (46). Contributeur : A. PIZZI, directeur : Evolution de l'exploitation agricole
- [L'album photo des rencontres 2015](https://pollen.chlorofil.fr/rencontres/programme/photos-rencontres-2015/) - Les rencontres de l'innovation pédagogique de l'enseignement agricole, les 16 et 17 avril 2015 à Toulouse.
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