Liste des actions

1. Enseignant/formateur référent / discipline(s) enseignée(s)/ adresse mail:

aurelie.canizares@educagri.fr

1. Classe(s) / effectif(s)

Tronc commun, groupes mixés

Classe de 30 apprenants

1. Formateurs/enseignants et autres personnels de l’établissement impliqués/ disciplines  :

Charlotte Triaire-Ventadour, professeur de lettres (rédaction du scénario)

Maîtriser les notions d’information, de document et de système d’information au programme en s’appuyant sur un thème technique : l’agriculture du futur.

Et plus particulièrement :

– Identifier les différents types d’informations que l’on trouve dans une bande dessinée,

– Rechercher l’information et analyser sa qualité en réponse à un besoin d’information précis (agriculture du futur) et la restituer dans un produit de communication imposé (bande dessinée),

– Maîtriser le langage BD et exprimer ses idées au travers de ce langage.

Objectifs transversaux :

-Développer sa créativité,

-Prendre confiance en soi,

– Apprendre à gérer un projet (organisation, répartition du travail, gestion du temps, travail en équipe).

Étant données les contraintes temporelles, (le projet était à rendre début janvier), la progression pédagogique a été repensée. Les apprenants ont d’abord été confrontés à la réalisation du produit (bande dessinée). L’apport notionnel s’est fait ensuite via des allers et retours, ce qui a donné une forme de cohérence à l’ensemble du projet.

Le projet a été évoqué avec les enseignants des disciplines techniques, des conseils ont été échangés mais rien n’a été formalisé en raison du délai à respecter entre la parution de l’appel à projet et l’échéance de remise de la bande dessinée.

Objectif 4 : « Répondre à un besoin d’information professionnelle ou culturelle en mobilisant la connaissance de l’information-documentation »

–          Évaluation certificative (produit de communication à réaliser et fiches liées à l’analyse d’un besoin d’information, à la stratégie de recherche d’information et à son évaluation),

–          L’évaluation portant sur des objectifs disciplinaires en information-documentation, l’acquisition de connaissances sur l’agriculture du futur n’a pas été évaluée en tant que telle. Elle a été cependant évaluée par la qualité des informations recherchées et analysées par l’apprenant et qui ont nourri le scénario de la bande dessinée.

La réalisation concrète de la bande dessinée s’est étalée sur deux mois (d’octobre à décembre 2017) en raison d’une heure par semaine (cours de documentation). Les enseignantes, en fonction des créneaux étaient seules ou en binôme.

Les élèves ont d’abord travaillé en amont sur le thème et élaboré un scénario individuel puis ils ont mutualisé leurs idées pour réaliser les scénarios finaux (huit groupes de trois ou quatre apprenants).

Il semble intéressant de souligner que la question de l’élevage de précision a été aussi bien traitée par des groupes d’élèves CGEA et par des élèves de productions horticoles.

Des plages banalisées ont aussi été aménagées durant cette période (12 heures environ) et des créneaux ont été libérés sur le temps scolaire grâce à un échange entre collègues.

Sur les huit groupes, un seul a été sélectionné pour la grande finale à Paris (réalisation d’un pitch de trois minutes). La préparation à cette finale s’est faite de manière informelle en fonction des disponibilités des élèves. Par ailleurs pour entrainer les apprenants à parler devant un public, un appel sur la « conférence du lycée » (plateforme numérique d’échange intra établissement) a été effectué et divers collègues ont pu assister aux répétitions.

Enfin, à cela s’ajoute le temps de travail personnel des élèves (parfois inégal selon les groupes) qui sont venus travailler au CDI entre deux cours ou ont pris les planches BD chez eux. Le matériel (feutres promarkers, calques canson) leur a été prêté pour qu’ils puissent avancer dans leur projet.

La bande dessinée gagnante a été publiée fin juin 2018 dans un album avec les neuf autres bandes dessinées finalistes.

Les bandes dessinées de tous les élèves ont été valorisées lors d’une exposition au lycée et le projet a fait l’objet d’articles dans les réseaux sociaux et dans la presse locale.

·         INRA GIS-Relance agronomique (Martine Georget),

·         DGER (Édouard Scherrer), Bureau de la vie scolaire, étudiante et de l’insertion – BVIE ;

Enseignement technique et supérieur court : Orientation, Lutte contre le décrochage scolaire, culture / animation et développement culturel.