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La prise en compte des transitions et de l'agro-écologie dans les approches capacitaires

Les référentiels sont conçus par capacité depuis 2018. Adossées aux situations professionnelles emblématiques, ces capacités invitent à former l'apprenant à s'adapter en situation en prenant en compte les problématiques relatives à la transition agro-écologique. Carine Rossand (00.00 à 32.50) nous présente plus particulièrement ce qui relève d'une capacité et ce qu'apprendre et faire apprendre une capacité  supposent, qui ne relèvent pas seulement de l'acquisition d' une maitrise technique mais aussi d'une incarnation de la profession en vue de développer un pouvoir d'agir en situation. Isabelle Gaborieau (32.50 à 48.52) nous précise comment prendre en compte les transitions et l'agro-écologie dans l'approche capacitaire, comment les lire dans les référentiels et sur quels principes se fonder pour guider l'acte de formation et d'évaluation. Enfin Françoise Héraut (48.53 à 1.04.57) nous suggère une démarche d'appropriation collective des référentiels et notamment des transitions auxquelles ils se réfèrent et la manière de prendre en compte les situations de travail et les visites d'exploitation comme levier d'apprentissage de capacités porteuses d'enjeux agro-écologiques.