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Comment de l’innovation pédagogique a été générée par l’obligation de faire face à l’enseignement de la transition agroécologique ?

Cet article (20 pages) vise à éclairer les liens implicites entre innovations pédagogiques et EPA, puis, à partir des traces d’un accompagnement de plusieurs équipes pédagogiques, à spécifier les éléments de pratiques et de contenus nouveaux initiés dans ce cadre ainsi que les situations qui ont permis ces innovations. Les changements identifiés peuvent constituer des repères importants pour soutenir les équipes pédagogiques engagées dans EPA.

• Changements de rapport aux savoirs à enseigner et nouveaux savoirs à enseigner
• Des changements dans la nature des savoirs
• Des changements dans les relations entre enseignants et apprenants
• Des changements dans les relations entre enseignants
• Des changements dans le rapport au monde professionnel

Patrick Mayen, Isabelle Gaborieau, et Béatrice Dégrange. « Comment de l’innovation pédagogique a été générée par l’obligation de faire face à l’enseignement de la transition agroécologique », Pour, vol. 243, no. 2, 2022, pp. 19-30.

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