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Conceptions de former aux transitions agroécologiques : oppositions ou complémentarités ?

Dans la conclusion de l'ouvrage "Enseigner à produire autrement" de la collection PRAXIS, Michel Vidal fournit des clés pour lire les conceptions éducatives sous-jacentes entre enseigner l’agroécologie et former aux TAE.

En effet chaque auteur de cet ouvrage collectif privilégie certaines « portes d’entrée » possibles pour s’engager dans une formation aux transitions agroécologiques, et l’une n’est pas exclusive de l’autre. Celles-ci paraissent au contraire se compléter, chacune privilégiant un enjeu original pour s’engager dans la TAE, s’adressant à l’humain au travers de son registre rationnel, sensible, créatif, critique. À charge pour l’enseignant et le formateur de définir la combinaison de portes et la manière de les ouvrir qui correspond au mieux à ses attendus et à son contexte

Découvrez dans cette vidéo de 3 minutes l'origine de cet ouvrage, son contenu et son public, grâce à ses deux coordinateurs : https://bit.ly/EPAVimeo