Les nouvelles orientations politiques du Ministère de l’Agriculture promeuvent l’agro-écologie et invitent les établissements d’enseignement agricole à développer des innovations dans le champ de « l’éduquer à produire autrement ». Le dialogue qu’elles proposent entre la protection de l’environnement et les enjeux liés à la production est parfois à la source de tensions et de conflits entre les acteurs concernés. Les dégâts générés par le loup dans les systèmes pastoraux des Hautes-Alpes ont ainsi donné lieu à des débats houleux et des manifestations parfois violentes sur le territoire du lycée agricole. Ces débats ont diffusé dans l’établissement conduisant parfois les..

Le réseau des établissements agricoles publics de Rhône – Alpes propose sur son site internet un annuaire de jeux sérieux, de simulations et d’exercices interactifs. Ces outil sen ligne sont classés par rubriques (matières d’enseignement) Également une brique « moteurs de recherche » recensant les moteurs spécialisés qui permettent de repérer rapidement d’autres exercices interactifs et simulations en ligne. A découvrir sur le site eaprhonealpes.fr                 plan-du-site

L’Université de Caen Normandie et la Région Basse-Normandie se sont associées pour organiser les Journées Innovations Pédagogiques Normandes les 7 et 8 juillet 2015 à l’ESPE de Caen. Cet évènement, organisé par le Centre d’Enseignement Multimédia Universitaire (CEMU), l’école supérieure du professorat et de l’éducation (ESPE) et Communotic a été dédié aux nouvelles formes d’apprentissage induites par le numérique. Pour cette journée les MFR de Basse-Normandie ont été sollicitées pour intervenir, et c’est Eloïse Osmond, formatrice à la MFR de Condé sur Vire qui a pu présenter son travail réalisé sur l’intégration des outils numériques dans les pratiques pédagogiques auprès..

Pour préparer l’accueil de la conférence des parties de Convention cadre des Nations Unies sur le changement climatique (COP21) qui se tiendra à Paris en décembre 2015, l’enseignement agricole technique (DRAAF) et supérieur (ESITPA) de Haute-Normandie ont organisé, le mardi 21 avril 2015 dans l’hémicycle du Conseil Régional, une journée de simulation interactive (serious game) sur le climat « SIMUL’COP21 NORMANDIE » en partenariat avec l’association CLIMATES et le journal GLOBULES. Dans ce lieu emblématique de l’exercice de la citoyenneté, la simulation a mobilisé 70 jeunes « diplomates » répartis en 12 délégations étatiques « pays », 2 délégations non étatiques représentantes de la société civile..

Le dossier de rentrée 2015 de l’enseignement agricole est paru et est accessible sur chlorofil.fr Ce dossier présente, entre autre, les priorités de l’année 2015 – 2016, avec la montée en puissance du plan « Enseigner à produire autrement » et le soutien à l’innovation pédagogique et au numérique éducatif. A consulter également la note de service DGER/SDEDC/2015-631 publiée le 23-07-2015 qui diffuse les orientations et les instructions relatives à la préparation de la rentrée scolaire 2015 – 2016 et qui présente le projet global de dynamisation et de valorisation de l’innovation pédagogique. Cela s’inscrit dans le « Plan de dynamisation..

Pour se former sérieusement sans se prendre au sérieux ! Le traitement des dysfonctionnements en atelier de production agroalimentaire est un sujet complexe car il fait appel à un ensemble de connaissances qu’il est nécessaire d’intégrer. Le jeu « Permis de Produire» permet l’entraînement des compétences en résolvant à plusieurs reprises différentes situations, tout en maintenant l’intérêt des participants. Il s’appuie sur des situations de dysfonctionnement fictives mais représentatives de situations réelles. Il vise à entrainer les participants à avoir une vision globale d’un atelier de production. Son objectif pédagogique est d’amener les participants à être capable de repérer les..

La réussite scolaire et le devenir professionnel des jeunes sont au cœur des préoccupations de l’enseignement agricole. Cette volonté de la réussite de toutes et tous se décline notamment à travers l’orientation et l’accompagnement des jeunes tout au long de leur parcours de formation. Partant du constat que les élèves réussissent mieux s’ils sont en mesure de se projeter, de donner du sens à leur formation et de disposer de ressources pour faire leur choix d’orientation, le réseau national insertion égalité, dans la continuité de ses actions pédagogiques est actuellement engagé dans deux projets : L’un Européen : intitulé « TOI co-building a..

L’enseignement d’exploration d’éducation à l’environnement (EATDD) au programme cette année de la classe de seconde GT du lycée Henri Queuille de Neuvic a mis en lumière un animal encore méconnu de nos campagnes, le blaireau. Le blaireau est une espèce sauvage qui a souffert de la lutte contre la rage dans les années 70 à 80 et qui est aujourd’hui chassée pour juguler les dégâts sur les cultures ou sur les infrastructures et les risques d’épidémie. Pour ses détracteurs, cette espèce sauvage doit rester à l’écart de l’homme pour ne pas entraver ses activités, c’est un nuisible qu’il faut réguler…

Moveagri propose un espace d’échange et de préparation au départ en stage à l’étranger pour les jeunes de l’enseignement agricole public. La plate-forme permet une capitalisation des échanges d’expériences et s’insère dans une expérimentation qui vient non seulement fédérer les démarches des réseaux de l’enseignement technique agricole dans la préparation au départ et appuyer la mission de coopération internationale pour susciter une communication par les pairs, faciliter l’encadrement par les enseignants et encourager des expériences de mobilité individuelle type stage en entreprise/ONG à l’étranger. Véritable outil de préparation linguistique et culturelle, cette plate-forme est une base de données interactive et..

Le projet du Lycée de Rivesaltes vise à confier aux élèves une étude qu’ils devront conduire sur deux axes : l’étude du Bassin Versant de l’Agly (cartographie et modélisation, enjeux et risques) et un travail de réflexion pour l’aménagement en toute sécurité d’un site particulier classé dangereux en terme de sécurité humaine. Ce travail s’est construit à partir d’une équipe pluridisciplinaire qui a recherché d’autres méthodes d’enseignement, étant donné les difficultés qu’ont de nombreux élèves pour s’approprier les contenus classiques de l’enseignement traditionnel pour cette filière Il est un véritable projet professionnel, en ce sens qu’il se déroule avec de nombreux..