Le lycée a répondu à un appel d’offre de la Région Bretagne intitulé « Mon lycée refuge de la biodiversité ». Le lycée a été sélectionné et deux classes de seconde (2GT et CEC) se sont engagées pour une année d’accompagnement par la LPO Ce dispositif a comme objectifs de les sensibiliser à préservation de la biodiversité à travers l’étude oiseaux et de leur environnement. Ils ont développé des savoirs-faire lors de la réalisation des nichoirs, des connaissances sur les espèces, des compétences de recherches documentaires, des pratiques de travail collaboratif. Ils ont également construit un questionnaire et ont  été..

La classe de BTS Production Animale du CFA de Saône et Loire, site de Fontaines, a été impliquée pendant plusieurs mois, dans une des actions du CASDAR TAE + « Inter’Actions » qui vise à renforcer la coopération entre des systèmes de production spécialisés (complémentarité entre exploitations céréalières et exploitations d’élevage) L’équipe de formateurs intervenant en BTS PA par apprentissage a proposé  d’effectuer avec la classe de 2° année le traitement statistique d’une enquête réalisée pour le projet CASDAR TAE +. La séquence a été construite dans le cadre du référentiel – M 53 – et conduite en pluridisciplinarité – zootechnie et..

La classe de BTS productions horticoles du lycée agricole de Montauban a intégré le projet CASDAR « SYNERGIES ». Ce dernier a pour but d’étudier la maîtrise des maladies telluriques provoquées par les champignons de types Fusarium notamment sur ail. Le lycée a intégré un objectif précis du projet qui correspond à la « construction d’outils pédagogiques et au transfert et à la valorisation de résultats ». Les étudiants de BTS « Productions Horticoles » ont mis en place en janvier 2021 un essai « ail » en pots sous la serre. Cette activité a été un support concret pour..

L’utilisation du jeu sérieux WATPPASS Game en partenariat avec le CIRAD (Centre de Coopération International en Recherche Agronomique pour le Développement) permet à nos apprenants de comprendre l’impact des pratiques en matière de maîtrise de l’enherbement sur la pollution des eaux. Il permet d’explorer également l’impact d’actions collectives coordonnées à l’échelle territoriale pour atteindre les objectifs de protection de la qualité des ressources en eau.   Découvrez en détail le fonctionnement de ce jeu !                

Le dernier numéro de la revue Education et socialisation coordonné par Laurent Filliettaz et Souâd Zaouani-Denoux porte sur le thème de l’apprentissage en situation de travail. Très heureuse d’y avoir contribué avec mes collègues Françoise Héraut, Eliane Depalle, Émeline Roquelle et Estelle Veuillerot-Dubois (Eduter Ingénierie). Notre article s’intéresse aux mutations à l’œuvre dans l’enseignement agricole, en particulier dans le domaine de l’évaluation. Citons les coordonnateurs de ce numéro : « Selon les nouvelles directives, les pratiques évaluatives doivent se fonder dorénavant sur le rapport au travail et non plus seulement sur l’atteinte des objectifs d’apprentissage. Dans ce contexte, les auteures proposent d’expérimenter..

Inscrivez-vous vite à la  formation-action Crisalide pour apprendre à concevoir des parcours de formation / accompagnement pour aider les équipes pédagogiques à enseigner les transitions (agro) écologiques ! (sous réserve de validation par la DGER) Pour vous inscrire au zoom – avant le 4 mars ( obligatoire, en attendant l’ouverture des inscriptions sur FORMCO) : https://cube.agrosupdijon.fr/index.php/s/6t38gQHRc7ggCPD          cliquer sur « ouvrir dans ONLYOFFICE » (et non sur « télécharger le document » Pour toute demande de renseignements , contactez Christèle Roux : christele.roux@agrosupdijon.fr Publics : acteurs positionnés en région ou en établissement (référents EPA, chargés de Mission ADT, responsables de filières, coordo, chargés de mission  …) ayant une fonction d’accompagnement d’équipes pédagogiques à..

Pour célébrer la sortie du livre L’invention des idées, le défi réussi de l’enseignement agricole français, sous la direction de Philippe Maubant et Edgar Leblanc, un  colloque se tiendra le Vendredi 4 mars 2022 de 8h30 à 18h à l’ICP, ISP-Faculté d’éducation, 74 rue de Vaugirard, Paris, 6e. Cette journée permettra à quelques auteurs de présenter leurs regards rétrospectifs et prospectifs sur l’enseignement agricole analysé sous le prisme des audaces et des innovations. 1. Identifier les faits saillants de l’innovation portée par la Direction générale de l’enseignement et de la recherche du ministère de l’Agriculture, et ses partenaires, sur une..

Pour l’aider à définir et à orienter sa politique en matière d’innovation pédagogique et éducative, la DGER s’est entourée depuis 2014 d’un certain nombre de chercheurs et de personnalités reconnues dans les domaines de l’innovation pédagogique et de la recherche en éducation, et réunis dans un comité national d’expertise de l’innovation pédagogique créé par la Loi. Ce comité se réunit deux à trois fois an, visite des établissements publics et privés sur le thème des initiatives innovantes et contribue à l’élaboration et au déroulé des Rencontres de l’innovation pédagogique. Ses membres seront désormais invités, en fonction de leur spécialité et..

Enseignants, formateurs, ingénieurs pédagogiques, animateurs de réseau, … Venez participer, échanger, jouer, communiquer sur vos travaux lors des journées GAMAE sur les jeux sérieux dans les domaines de l’agriculture-alimentation-environnement ! GAMAE vous invite également à proposer une communication sur vos expériences intégrant les jeux sérieux ! La plateforme GAMAE (Game for Agriculture, Alimentation and Environment) C’est une nouveauté dans le paysage, dédiée aux jeux sérieux. Comprenons ici qu’un « jeu sérieux » est un jeu qui a une utilité/but qui est autre que le divertissement, même si ce dernier peut (doit!) y être présent. Le jeu sérieux sert un objectif..

La classe de terminale bac pro CGEA apprentissage du CFA de Saône et Loire, site de Fontaines, a été impliquée pendant plusieurs mois, dans une des actions du CASDAR TAE + « Inter’Actions » qui vise à renforcer la coopération entre des systèmes de production spécialisés (complémentarité entre exploitations céréalières et exploitation d’élevage) Après avoir sensibilisé les apprentis de Bac Pro CGEA au projet CASDAR TAE + dans son ensemble, Elodie Michon, enseignante d’Agronomie, et animatrice du CASDAR TAE+, a organisé le suivi d’une parcelle en culture intermédiaire (sur une exploitation céréalière située à Fontaines, toute proche du centre de formation), pâturée..