Mettre les jeunes de BAC PRO CGEA en action autour d’un jeu en ligne… Un bon moyen pour permettre la compréhension des systèmes agricoles pour des élèves de 1ère CGEA. Le jeu SEGAE permet la mise en place de scénarii et de pouvoir les tester sur 10 ans afin de faire évoluer les exploitations agricoles vers un système plus agroécologique. Cette projection participe à la construction du raisonnement au service de la mise en lien des différents facteurs qui influencent nos systèmes agricoles.   Découvrez l’usage pédagogique de ce jeu !   Retrouvez sur cette page le sommaire des témoignages..

Une action « regards croisés sur deux exploitations de lycées agricoles » a eu lieu entre les établissements de Vesoul et d’Obernai en 2021 et 2022. Les « Regards croisés » sont des actions mises en place par la DRAAF de Bourgogne Franche-Comté dans le cadre d’EPA1 en 2015 : elles ont pour objectif de comprendre le fonctionnement d’une exploitation de lycée agricole dans un territoire différent de celui ou l’apprenant est scolarisé. Les séances pédagogiques ont été conçues afin de répondre à plusieurs objectifs : (i) préparer l’épreuve écrite S4 « Analyser un processus spécifique au domaine de la production dans un territoire », du Bac STAV spécialité..

L’exploitation horticole de Dardilly est engagée depuis 2001 dans la lutte biologique et depuis 2017 dans l’arrêt total du glyphosate sur toute son exploitation. L’évènement déclencheur de ce projet est la volonté du directeur d’exploitation de gérer autrement les abords de ses serres: comment créer des espaces qui puissent être à la fois faciles à entretenir tout en étant attractif pour les espèces auxiliaires ? Cette problématique a été la base du travail demandé aux élèves qui ont participé lors de 7 séances de pluridisciplinarité AP/bio-éco au diagnostic puis à la conception d’aménagements qui puissent répondre à cette double problématique…

Cette séquence pédagogique pluridisciplinaire sur l’entomofaune du rosier a pour objectifs de savoir observer et reconnaître des insectes et d’analyser les dynamiques de population pour mieux raisonner la protection des cultures. Elle a été élaborée par le RMT BioReg et avec des enseignants et étudiants d’une classe STAV du Lycée agricole Angers-Le Fresne.   Découvrez en détail cette séquence et les outils fournis !                              

Lauréat de l’appel à projet 2019 de la DGER sur l’innovation pédagogique, à l’issue d’une phase de co-conception impliquant l’ensemble des enseignants de physiologie des 4 Écoles Nationales Vétérinaires et de la Faculté des Science, le projet Sim Rabbit est un projet pluridisciplinaire visant à démontrer qu’un simulateur haute-fidélité peut se substituer à l’animal vivant, sans perte majeure des compétences acquises par les étudiants. Découvrez cette séquence innovante de travaux pratiques autour d’un automate de lapin réaliste, animé par un logiciel de simulation physiologique.                                ..

Notre territoire connaît des sécheresses qui s’accentuent et qui changent radicalement nos paysages. Devant ce constat, l’exploitation des serres du Mené souhaite s’engager auprès des acteurs locaux. Elle a ainsi un rôle pivot, tant dans son ingénierie auprès des apprenants que dans sa capacité à apporter des solutions techniques (notamment sur les substrats et sur les palettes végétales produites). L’exploitation joue ainsi pleinement son rôle, relayé ensuite dans la pédagogie située dans le territoire. Une offre structurée autour du projet « du milieu sec à la pépinière engagée ». Aussi, et pour répondre à ces dynamiques, dans le Centre Bretagne, l’EPLEFPA de..

L’approche système de culture peut paraitre complexe pour nos élèves, notamment les plus jeunes. Il semble donc nécessaire de mettre en œuvre des activités adaptées à chaque niveau scolaire pour faciliter sa compréhension. En ce sens, la mallette « Mission Ecophyt’Eau®» est un jeu sérieux qui peut être utilisé de différentes façons pour s’adapter aux objectifs et capacités des diplômes. Aujourd’hui davantage destiné à des acteurs professionnels et à des étudiants, il peut être utile de réfléchir à une gradation des exercices à réaliser et des règles du jeu à mobiliser pour s’adapter à des diplômes de niveau inférieur (3ème de..

Dans le cadre du dispositif ECOPHYTO’TER, une équipe pédagogique accompagne des élèves de seconde générale et technologique dans un concours national de création de Pocket films portés sur l’usage des produits phytosanitaires. Le module concerné est l’EATDD en Seconde générale. A l’heure où communauté éducative et parents tendent plutôt à limiter, voire proscrire, l’usage du téléphone portable en classe et hors la classe, une opportunité s’offre d’en détourner l’utilisation à des fins pédagogiques et de motivation pour changer les regards sur un objet controversé de notre société numérisée. C’est également une opportunité d’embarquer les élèves en difficulté ou en situation..

Le module d’analyse de la controverse « glyphosate » est réalisé auprès des étudiants de M2 de l’Ecole d’Ingénieurs de PURPAN de la spécialisation « Transition Agroécologique ». Les étudiants, accompagnés par deux enseignants-chercheurs (agronomie et socio-économie) ont deux jours pour analyser la controverse liée à l’utilisation du glyphosate en agriculture via : i) un positionnement individuel par rapport aux questions sociales, environnementales et techniques liées à cette controverse, ii) une cartographie collective des acteurs, iii) une synthèse bibliographique individuelle sur une question scientifique précise, iv) une présentation de cette synthèse à leurs camarades, v) une réflexion sur les voies d’avenir possibles. Ce module..

Les légumineuses sont les seules cultures capables d’utiliser l’azote présent dans l’air pour fabriquer leurs propres protéines, sans avoir besoin d’apports d’engrais azotés. Plusieurs flux polluants pour l’environnement se trouvent ainsi fortement réduits par rapport aux autres voies d’entrée de l’azote dans le système agricole. L’introduction des légumineuses contribue également à la diversification des systèmes de cultures, qui favorise la biodiversité des écosystèmes et la réduction de l’usage de phytosanitaires. La question de l’intégration des légumineuses dans les rotations culturales est donc une question d’importance pour la transition agroécologique… plus encore celle de la constitution d’une filière. Est-ce qu’une filière..