Catégorie : Innovations

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Enseigner le sol autrement à l’EPLEFPA de la Baie de Mont Saint Michel

Une convention de partenariat a été signée entre AgroCampus Ouest, la DRAAF Normandie et l’EPLEFPA de la Baie du Mont St Michel dans le cadre de la mise en place du Programme Régional « enseigner à produire autrement ». Ce partenariat porte sur la prise en compte du sol dans sa dimension « écosystémique ». Cela permet de rassembler des étudiants et enseignants d’école d’ingénieurs et  de l’enseignement technique sur des mêmes temps d’analyse et d’échanges. Une pratique ouverte et responsabilisante qui bouscule les […]

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A Brive Voutezac, le choix du tiers temps pour accompagner les « dys »

L’EPLEFPA de Brive Voutezac, lycée Henri Bassale, a développé un ensemble de pratiques en direction des élèves « Dys ». Cette action a été coordonnée par une  professeur documentaliste, Sophie Deyrac, dans le cadre d’un tiers temps. Ce travail collectif a été accompagné par l’ENSFEA et Sup Agro Florac. Un exemple intéressant de prise en charge globale de la problématique des Dys dans un établissement.   Voir la description complète et la vidéo de présentation.      

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Le référentiel professionnel de l’intervenant sur une mission d’appui à l’enseignement agricole

Accompagner les innovations pédagogiques revient souvent à se situer dans l’accompagnement d’un processus qui implique de multiples dimensions : individuelles, collectives, institutionnelles, organisationnelles, managériales, techniques, didactiques… Cela nécessite de pouvoir mobiliser dans l’action, le plus souvent dans des dynamiques de projets pour améliorer une situation jugée insatisfaisante, de nombreuses expertises et références issues des sciences humaines et sociales, des sciences de l’éducation, etc… Cet accompagnement s’apparente également à un processus d’apprentissage dans la mesure où les personnes accompagnées doivent construire […]

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L’utilisation de ePortfolio au lycée Bel air de Fontenay le Comte

L’utilisation du portfolio numérique Mahara vient en appui pour répondre à la demande du module M11.  Dans le but de  valider le c2i, les étudiants doivent présenter un portfolio numérique. Pour cela, l’enseignant leur fait utiliser Mahara qui est une plate-forme web libre installée sur le serveur de l’établissement.   Voir la description détaillée de cette pratique, ainsi que des informations complémentaires sur l’usage pédagogique d’un ePortfolio et les fonctionnalités de la plateforme Mahara.      

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Journée citoyenneté et bien vivre ensemble au Lycée Louis Pasteur de Marmilhat

Dans le cadre du projet d’établissement et projet vie scolaire, une journée d’information et d’échanges est proposée aux élèves entrants à partir des constats suivants : phénomènes récurrents de groupes et de harcèlement entraînant des situations de mal-être profond, difficultés dans l’acceptation de la différence et intolérance, difficultés d’intégration, forme de sexisme et de violence verbale, pratiques addictives (jeux en ligne, consommations…) pouvant mettre en péril le bon déroulement de la scolarité, et plus généralement la santé physique et psychologique des […]

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Innover c’est savoir s’adapter

Les 27 et 28 septembre 2016 s’est tenu dans les locaux de l’IFé  (Institut Français de l’éducation), le séminaire régional de l’enseignement agricole Auvergne-Rhône-Alpes consacré à l’innovation pédagogique. Eduveille, le blog d’information de l’IFé, revient sur ces journées Extrait de cet article : …L’innovation doit s’inscrire dans une démarche globale mais ne doit pas être considérée comme une action extraordinaire (faisant appel au numérique, par exemple). Pour Patrick Mayen, l’innovation tient du quotidien, elle fait partie de l’ordinaire du travail. […]

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La randonnée du développement durable de la Roche sur Foron : Apprendre autrement.

La randonnée s’inscrit dans la vie de la filière bac pro comme un rite de passage. Elle a lieu sur le site de Sommand dans les Alpes tous les ans depuis 5 ans au même moment dans le parcours des élèves du baccalauréat professionnel Laboratoire Contrôle Qualité en fin de première. L’enjeu est de responsabiliser les élèves en leur faisant vivre des conditions de vie moins passives et moins consommatrices que ce qu’ils connaissent habituellement et en s’écartant des habitudes […]

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