Depuis mercredi 09 juin 2021 et jusqu’au 07 juillet 2021, une enquête conduite par l’INRAE recense les jeux sérieux dans les champs de l’agriculture, l’alimentation et l’environnement en France. Cette enquête est destinée aux concepteurs de jeux sérieux afin de faciliter l’accès et l’usage de ces derniers à travers le projet GAMAE, et promouvoir les pédagogies actives et ludiques au services d’apprentissages complexes.    Qu’est-ce que GAMAE ? GAMAE sera une plateforme sur les jeux sérieux dans les champs de l’agriculture, l’alimentation et l’environnement (AAE), dont la conception est en cours à INRAE. GAMAE sera composée de trois éléments : Un gaming..

Le lycée professionnel agricole « Les Alpilles » a développé un partenariat avec la Maison d’accueil spécialisée (MAS) Les Iris, elle aussi à Saint Rémy de Provence. Le projet « De la graine à l’assiette » visait à réaliser un jardin fondé sur des techniques de culture innovantes, dans une perspective de durabilité et pour stimuler l’autonomie et la créativité des personnes en situation de handicap mental de la MAS. Par ailleurs le projet « Déambulation » mets en présence des élèves de Terminale Bac pro SAPAT et Conduite de Productions Horticoles et des adultes résidents d’une Maison d’accueil spécialisée à travers..

Les rencontres nationales de l’innovation pédagogique dans l’enseignement agricole se sont tenues, à distance, les 31 mars, 1 et 2 avril 2021. Elles avaient pour thème :« Éduquer, former, innover, avec ou sans le numérique, dans une société numérisée. » Ces rencontres étaient ouvertes à tous les membres de la communauté éducative de l’enseignement agricole public et privé et ont rassemblé 600 personnes autour de pôles thématiques, avec des conférences et des tables rondes accessibles en direct et sans inscription. Nous vous proposons de retrouver les moments forts de ces rencontres ainsi que les conclusions des différents pôles. Le programme..

Lors de la journée Agroécologie Tour le 9 février 2021, le lycée de Sées (un des  lauréats du concours « Tous écoresponsables, on parie ») s’est engagé pour les transitions : lycéens, étudiants et personnels ont proposé animations et ateliers autour des transitions et de l’agroécologie. Toute la communauté éducative, répartie en 32 groupes a participé aux ateliers. Chacun a pu s’investir – et découvrir l’autre- autrement pour les transitions et l’agroécologie. En parallèle, une classe de BTS ACSE  avec ses enseignants agroécologues, a conduit des entretiens stratégiques pour faire évoluer encore davantage la ferme du lycée sur la voie de l’agroécologie… Découvrez..

« Plus jamais l’indifférence » est un documentaire de 9 minutes retraçant le voyage d’étude de 6 élèves de Terminale en novembre 2019 à Auschwitz en Pologne. De ces 2 jours passés à visiter les 2 camps d’extermination, accompagnés par les guides du Mémorial de la Shoah, les élèves ont collecté une série de vidéos ainsi que leur propres témoignages sur leurs ressentis, leurs émotions, sorte de bilan avant/après.       Découvrir la description complète de cette action                  

Les rencontres en streaming Suivez les grands moments des Rencontres nationales de l’innovation pédagogique, en direct sur Pollen. Une expérience que nous vous encourageons à vivre en équipe pour en faire les prémisses d’un échange au sein de votre établissement.   Mercredi 31 mars 2021 9h30 : Ouverture des rencontres Discours introductif par Valérie Baduel – Directrice générale de l’enseignement et de la recherche 10h : Conférences Gilles Dowek – Qu’est-ce qu’une société numérisée ? Bruno De Lièvre – « Intelligence humaine » ou « Intelligence artificielle » au cœur de l’école de demain ?        Jeudi 1 avril 2021..

Les conférences et tables rondes en direct Vous pouvez suivre en direct les grands moments des Rencontres nationales de l’innovation pédagogique, en direct sur Pollen (Rencontres / Rencontres 2021 / Les conférences des rencontres de l’innovation 2021). Pour information, le site Pollen fonctionne aussi sur tablette et smartphone.   Un temps d’échange en établissement Vous pouvez aussi vous regrouper pour suivre ces conférences. Le jeudi 1 avril en fin de matinée, après la table ronde, un temps est libéré pour vous permettre d’échanger au sein de votre établissement. Ce temps de débat/échange peut faire émerger des orientations pédagogiques et éducatives,..

L’observatoire participatif des taupins est un partenariat entre l’INRAE et la MFR de Fougères. Il prend racine dans le projet Ecophyto STARTAUP, pour STratégies Alternatives aux néonicotinoïdes dans la maîtrise de la nuisibilité des TAUPins sur culture de maïs. Ce projet s’inscrit dans une démarche de sciences participatives associant acteurs de la recherche et acteurs de l’enseignement dans l’objectif commun de produire la connaissance nécessaire à la compréhension et à la prévision du risque de dégâts causés par les larves de taupins. Du point de vue de l’établissement d’enseignement, l’enjeu est de proposer une pédagogie de projet, qui s’appuie sur une..

Cet article s’appuie sur une enquête de l’IFé, un rapport de l’Inspection de l’Enseignement Agricole et le site chlorofil.fr. Les effets du confinement sur l’activité des enseignants en établissement agricole, une enquête de l’IFé. L’IFé, l’Institut Français de l’Éducation, a mené en mai – juin 2020 une enquête intitulée « Effets du confinement sur les professionnels de l’enseignement » à l’attention de tous les niveaux d’enseignement, depuis la maternelle jusqu’à l’enseignement supérieur. Elle a concerné l’enseignement public et privé sous contrat, les filières générales, professionnelles, technologiques et agricoles ainsi que l’enseignement supérieur. Le questionnaire, composé de huit rubriques, portait sur..

Le projet d’établissement est actuellement en refonte au lycée de la Baie du Mont Saint Michel. De premières propositions d’orientation existent de la part de l’équipe de direction. Par ailleurs, l’établissement est engagé dans la mise en œuvre d’une action « CASDAR TAE+ » pour réfléchir avec l’ensemble de la communauté apprenante et les partenaires du territoire, à la résilience de l’élevage laitier. Dans ce contexte général, l’établissement doit réfléchir à animer sa dynamique autour du Plan Local Enseigner à Produire Autrement  (nom de code : « PLEPA Epa2 »). Une des pistes était de s’inscrire dans les prémisses des axes déjà..