Si vous vous posez la question de l’utilisation de l’expérience en formation, des vécus en entreprise, de l’explicitation et de l’analyse de cette expérience, voici un ensemble de ressources qui peuvent vous être très utiles. La première brique, le socle de cet ensemble, c’est un petit livre de la collection Praxis édité par Educagri éditions : Valoriser le potentiel d’apprentissage des expériences professionnelles. Il est coordonné par Armelle Lainé et Patrick Mayen et peut être commandé sur le site Educagri éditions, mais cet ouvrage paru en 2019 est déjà certainement déjà disponible dans votre CDI. En complément, Eduter Ingénierie – Institut Agro Dijon..

Depuis la rentrée 2024 s’est constituée une équipe d’élèves habitués du CDI appelés les « Ambassadeurs ». Ensemble ils concrétisent leurs idées pour faire vivre et améliorer la vie du CDI et de l’établissement. Découvrez les fonctionnement de ces « ambassadeurs » !

La 4e édition des rencontres Jeux et Enjeux qui se dérouleront à Montpellier du 25 au 27 juin 2024. Tous les détails de cette manifestation se trouvent sur le site https://jeux-enjeux2024.sciencesconf.org/ N’hésitez pas à venir partager vos travaux avec la communauté francophone des praticiens du jeu sérieux et de la simulation participative ! Vous avez jusqu’au 30 avril pour y soumettre des propositions de présentation orale mais aussi d’ateliers de démonstration/test de jeux. Les inscriptions seront ouvertes à partir du 1er avril, les droits (100 € tarif normal, 30€ pour étudiants/associations) incluront l’admission à toutes les sessions + 3 repas..

Dans le cadre de l’animation du plan Enseigner à Produire Autrement, Philippe Nauleau, enseignant et inspecteur pédagogique en sciences économiques sociales et de gestion à 50%, a souhaité organiser des ateliers collectifs entre filières de production et filière nature. L’hypothèse de travail est basée sur le constat que les formations du secteur de la production et du secteur de l’aménagement ont des regards, des logiques et des expertises différentes, parfois totalement disjointes et qu’un travail en commun pourrait être bénéfique pour permettre aux jeunes de mieux mieux appréhender la complexité des interactions entre agriculture et environnement. Le projet pédagogique invite..

Depuis septembre 2019, nos élèves de CAPa SAPVER reçoivent une formation d’éducateur/animateur rugby à XIII grâce à un partenariat établi avec la fédération nationale du Rugby à XIII et le comité départementale du Lot. Cette formation se solde par la délivrance d’un diplôme fédéral qui valide pour chaque candidat, une expérience significative d’encadrement pratique auprès d’un public 5-13 ans (10h) ainsi qu’un ensemble de connaissances. C’est une première aujourd’hui en France. Les élèves doivent donc, durant leur année scolaire, concevoir des activités physiques adaptées à la tranche d’âge et qui ne visent pas la performance sportive mais plutôt la santé..

L’objectif de la séquence est de mobiliser et construire les connaissances de biologie-écologie en bac technologique STAV autour des haies. Il s’agit de mettre en évidence des fonctions de la haie à partir de critères observés sur le terrain et/ou issus de l’expérience des élèves pour en dessiner les grandes fonctionnalités. Les savoirs construits à partir de ces observations doivent permettre aux apprenants de mettre en évidence les modalités de gestion de la haie pour les agriculteurs et les gestionnaires de l’environnement, dans une perspective d’initiation professionnelle et de sensibilisation à la préservation de la ressource qu’est la haie. Découvrez..

La problématique de l’utilisation des néonicotinoïdes (NNI) en production betteravière, est un sujet important et brûlant en région Picarde, première productrice de betteraves sucrières en France. Le Plan National de Recherche et d’Innovation (PNRI), mis en place pour trouver des solutions alternatives à l’usage des NNI, a donné l’opportunité à des apprenants et à leur enseignante, de travailler sur un dispositif expérimental, d’en comprendre les tenants et les aboutissants et de le valoriser pédagogiquement. La classe choisie est celle des BTS ACSE que l’enseignante en agronomie était sûre de garder sur le cycle entier. Le projet s’est déroulé sur les..

Face à une difficulté de recrutement dans la filière et au faible nombre de femmes dans les formations, le Campus Métiers Nature de Coutances mobilise les professionnels de sa région le 23 février de 13h30 à 16h30 pour s’interroger ensemble sur les difficultés et les leviers à actionner pour favoriser la mixité dans les formations et les métiers du paysage. Ces rencontres sont organisées en 3 tables rondes pour croiser les regards de professionnelles du paysage et de chef·fes d’entreprises : Charline Potin, Vice-présidente de l’UNEP, introduira les rencontres. Marion Diaz, ingénieure pédagogique de l’Institut Agro Rennes Angers animera les..

Dans le cadre du module S1 « Gestion des ressources et de l’alimentation », j’ai travaillé avec la classe de STAV sur la problématique de l’arrêt des néonicotinoïdes (NNI) dans la filière betterave sucrière. Mes objectifs étaient de préparer les élèves à l’épreuve terminale S1 du bac STAV et de les préparer à l’épreuve de Grand Oral en les confrontant à une Question Socialement Vive (QSV). Le travail s’est déroulé en 2 temps (8h en Première pour réaliser le projet, 8h en Terminale pour accompagner les jeunes à une présentation orale devant un public averti). Cette séquence pédagogique s’inscrit dans le cadre..

Comment une expérimentation mise en œuvre sur l’exploitation agricole du Campus Bougainville dans le cadre du PNRI peut-elle être au cœur d’une séquence pédagogique dans le cadre de l’option EATDD en Seconde générale et technologique ? Une situation significative et concrète ; l’essai « bande fleurie » dans le cadre de la recherche de solutions alternatives pour lutter contre la jaunisse de la betterave sucrière, a permis aux élèves suivant l’option EATDD de découvrir les spécificités de l’enseignement agricole et les sciences agronomiques, mais aussi d’étudier une problématique complexe en appréhendant l’approche systémique et le concept de durabilité. Pour atteindre ces objectifs d’apprentissage, une..